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Colloque
Quatre-vingt-dix étudiants et étudiantes du CEGEP de Trois-Rivières furent assignés au hasard aux cinq situations suivantes : seul, simple présence-loin avec ou sans évaluation et simple présence-loin avec ou sans évaluation. Les tâches des sujets consistaient à compléter les tracés de labyrinthes simples et complexes en couvrant rapidement. La sudation palmaire fut également mesurée mais sans succès. Pour la proximité, la présence simple et l'évaluation, les résultats furent significatifs dès le début. Pour le labyrinthe complexe, la simple présence provoqua une augmentation du temps de réponse et une diminution des erreurs. La coprésence et l'évaluation diminuèrent le temps de réponse …
