Veuillez choisir le dossier dans lequel vous souhaitez ajouter ce contenu :
Filtrer les résultats
Colloque
Nous passerons en revue les exigences de validité de contenu et de validité psychométrique auxquelles doit satisfaire un instrument d’évaluation de la compétence de scripteur. Nous montrerons que la rédaction présente des problèmes de validité concernant non seulement par rapport aux connaissances du code linguistique, mais aussi par rapport aux habiletés langagières. Nous discuterons des difficultés que nous avons rencontrées à tenter de concilier d’une part les exigences de fidélité découlant de la modestie de la fidélité inter-juges et d’autre part les exigences relatives tant les connaissances du code linguistique que les habiletés langagières. Des exemples concrets tirés de la …
Colloque
La conception, la fabrication et la validation du test de français écrit de l'UQAM sont le résultat du travail d'une équipe multidisciplinaire composée de spécialistes de la langue et de la psychométrie. Tout instrument d'évaluation de la compétence en français écrit repose sur une conception de cette compétence et sur un ensemble de principes qui déterminent le contenu et la forme de cet instrument. Nous aborderons d'abord la méthodologie (analyse des erreurs les plus fréquentes dans les textes écrits par des étudiants de premier cycle, formulation des objectifs d'apprentissage, etc.) ayant permis de définir la compétence à laquelle il serait …
Colloque
La conception, la fabrication et la validation du test de français écrit de l'UQAM sont le résultat du travail d'une équipe multidisciplinaire composée de spécialistes de la langue et de la psychométrie. Tout instrument d'évaluation de la compétence en français écrit repose sur une conception de cette compétence et sur un ensemble de principes qui déterminent le contenu et la forme de cet instrument. Nous aborderons d'abord la méthodologie (analyse des erreurs les plus fréquentes dans les textes écrits par des étudiants de premier cycle, formulation des objectifs d'apprentissage, etc.) ayant permis de définir la compétence à laquelle il serait …
Colloque
La pédagogie du français écrit doit s'appuyer sur une approche pédagogique qui utilise le processus inductif. L'énoncé des règles à découvrir doit être le plus général et le plus fonctionnel possible, principe qui peut nécessiter la révision de la formulation des grammaires traditionnelles. On doit réduire au minimum l'utilisation du métalangage linguistique en tablant sur les connaissances implicites et les connaissances de la grammaire scolaire du locuteur natif, et permettre le réinvestissement des connaissances acquises et le développement d'automatismes. Le contenu doit être basé sur une typologie des erreurs les plus fréquentes, et organisé de façon à permettre un apprentissage …
