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Communication
L'acquisition de la lecture est corrélée avec l'émergence, vers l'âge de 5-6 ans, d'une conscience explicite des sons de la langue (métaphonologie). Il semble que cette conscience phonologique, qui permet de jouer avec les sons de la langue, favorise le développement des habiletés essentielles au traitement phonologique des mots écrits. De récentes études d'imagerie fonctionnelle ont montré une implication du lobe temporal dans l'analyse phonologique de la lecture. Afin de vérifier si une dysfonction dans la région temporale affecte cette analyse, les habiletés métaphonologiques et les performances en lecture d'une adolescente atteinte d'épilepsie temporale ont été comparées à celles de …
Colloque
Selon la Théorie des Contraintes et des Stratégies de Réparation (Paradis et Le Fenne, 1991), les alternances "consonne - Ø" que l'on retrouve en morphologie verbale et adjectivale du français, résultent de la présence en mémoire phonologique sous-jacente (dans le dictionnaire restreint) d'une consonne flottante (CF); c'est-à-dire, d'une consonne qui se réalise dans certains contextes phonologiques mais pas dans d'autres. Cette proposition permet ainsi de présenter 2 classes de verbes et 2 classes d'adjectifs : verbes et adjectifs morphologiques en forme accentuée par la présence d'une CF (ex. : "il romp" [il ʁɔ̃p] - "ils rompent" [il ʁɔ̃p] / "lent" …
Colloque
Nous rapportons une étude longitudinale faite auprès d'une patiente avec diagnostic de démence de type Alzheimer "possible" (selon les critères de McKhann et al. (1984)) présentant une aphasie progressive. Nous proposons une analyse linguistique du déficit phonologique de la patiente basée sur la théorie des contraintes et des stratégies de réparation (Paradis, 1989-1992). Notre hypothèse est que le trouble phonologique de la patiente découle d'un dérèglement, d'abord momentané puis permanent, des paramètres de la composante phonologique. À cause du déficit neurologique, des configurations sonores normalement possibles dans la langue de la patiente sont désormais interdites. La patiente répare ces suites …
Colloque
La composante phonologique occupe une place importante dans les modèles d'architecture fonctionnelle destinés à rendre compte de l'ensemble des processus nécessaires et suffisants qui sont impliqués dans la lecture et la répétition de mots isolés. Tous les modèles proposés comportent des boîtes phonologiques de trois types: a) des boîtes qui correspondent à des listes de mots représentés dans leur forme sonore, b) des boîtes qui jouent le rôle de mémoire-tampon nécessaire chaque fois que le traitement de l'information implique des unités de taille différente à l'entrée et à la sortie et c) des boîtes qui permettent l'interprétation des représentations de …
Colloque
Une étude antérieure (Gardye et coll.,1989) menée auprès de sujets jeunes et scolariés a montré des différences dans l'accès lexical des noms et des verbes dans une tâche de prononciation: 1) les noms sont insensibles à l'effet d'amorçage (un + nom) par opposition aux verbes (il + verbe). 2) les verbes sont prononcés plus rapidement et 3) les temps de réaction (TR) pour les noms sont sensibles à la terminaison du mot-cible (les terminaisons en -e ont un TR plus long). Une étude en cours va permettre de savoir si les mêmes résultats sont obtenus en décision lexicale (DL). Si …
Colloque
Trois expériences d'amorçage syntaxique effectuées auprès de sujets jeunes et scolaires montrent des différences dans le traitement des noms et des verbes selon qu'il s'agit d'une tâche de prononciation (P) ou de décision lexicale (DL). Les effets d'amorçage syntaxique observés en DL et en P démontrent que: 1) les verbes sont prononcés plus rapidement que les noms; 2) l'amorçage est plus important pour les verbes en P et à la terminaison du mot-cible les noms; 3) les résultats suggèrent que DL est centrée sur des aspects post-lexicaux et P est centrée sur des aspects pré-lexicaux. Ces résultats sont discutés en …
Colloque
Dans certains cas de démence dégénérative présénile, le premier symptôme dont souffre le malade est un déficit du langage. Les perturbations observées se présentent alors comme une aphasie dont l'évolution peut dans certains cas être très rapide. On parle alors d'aphasie progressive. Nous présentons ici une analyse de l'évolution du déficit phonologique d'un cas d'aphasie progressive. Nous avons procédé à l'examen du langage de cette patiente à trois reprises, soit: une 1ère évaluation fin 1987, suivie d'une seconde évaluation 15 mois plus tard et enfin une 3e évaluation 7 mois après la seconde évaluation. L'examen du langage fait au moyen …
Colloque
Plusieurs études suggèrent que les coronales sont les consonnes les moins marquées. Ces études proposent que leur lieu d'articulation n'est pas spécifié en sous-jacence. Nous avons analysé les erreurs phonémiques produites par 33 aphasiques afin de vérifier le statut spécial des coronales. Notre analyse tient compte de la distribution des consonnes dans les stimuli et dans l'inventaire des phonèmes du français. Les résultats indiquent que les coronales sont moins substituées que les labiales et les vélaires, qu'elles sont utilisées comme segments épenthétiques et qu'elles sont plus fréquemment syncopeés. De plus, elles sont manifestement transparentes aux processus d'harmonie vocalique. Ces observations …
Colloque
Le Montréal-Toulouse 1966 (MT-66) est un protocole d'examen du langage destiné à l'évaluation de sujets aphasiques. Le protocole comprend une vingtaine d'épreuves qui testent les habiletés de compréhension et d'expression orale et écrite. La présente recherche vise l'établissement de données normatives par ce protocole. Nous nous intéressons particulièrement à l'influence de facteurs socioculturels, tels le statut socioéconomique, l'âge et la scolarité, susceptibles d'influencer la performance de sujets normaux (neurologiquement sains) à ces épreuves. Un groupe de 111 sujets normaux a été soumis au MT-66. Ils ont été divisés en 6 sous-groupes d'âge (15-29 ans, 30-49 ans, 50-69 ans, 70-99 ans) …
Colloque
Un groupe de 171 sujets âgés entre 20 et 90 ans a été soumis à une épreuve de discernement phrase-image. L'examinateur donne une phrase et le sujet doit indiquer laquelle de deux images lui correspond. L'épreuve vérifie la compréhension de cinq structures syntaxiques (forme active, forme passive, relative à sujet et à objet clivé). Les énoncés sont illustrés par quatre verbes : action "porter", "enseigner"; état "aimer", "être"; et deux syntagmes nominaux: "le garçon" et "le chien"; par exemple, "Le garçon pousse le chien". Le sujet doit cocher le chien. C'est le garçon qui pousse le chien et non pas …
