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Colloque
Du point de vue des parents, quelles sont les ressources et les contraintes dans la communauté susceptibles d'influencer le bien-être psychologique de leur enfant sourd ? Pour répondre à cette question, 100 parents, de plusieurs régions urbaines et rurales du Québec, ont été interviewés individuellement et ont rempli un questionnaire mesurant leur soutien social potentiel. L'analyse de contenu des interviews a suivi les procédés classiques permettant la quantification : transcription verbatim des réponses, découpage en unités de sens, codage, validation. Le nombre de répondants mentionnant chaque catégorie de réponse a été calculé pour chaque question de manière à produire des …
Colloque
La surdité a nécessairement des impacts sur les plans de la communication et du développement d'une personne et de son entourage. Ces impacts et les difficultés d'adaptation sont souvent évalués et font quotidiennement l'objet d'intervention en réadaptation. L'objectif de cette présentation est de proposer une analyse de récits de vie de personnes sourdes privées sur le plan de la communication. L'analyse que nous proposons est basée, entre autres, sur le concept théorique de la résilience (Cyrulnik, 2001). La résilience est la capacité, que développent certains êtres humains, de résister aux traumatismes en développant des stratégies leur permettant de traverser les …
Communication
La plupart des classifications verbales proposées pour les langues signées sont établies en fonction des propriétés morphologiques des verbes qui déterminent le type d'accord morphologique permis (cf. entre autres, pour l'ASL : Padden, 1983; Janis, 1995; Petronio, 1995; Bahan, 1996; Neidle et al., 2000; pour la BSL : Deuchar, 1984; Sutton-Spence et Woll, 1999; pour la langue des signes danoise : Engberg-Pedersen, 1991 et 1986; pour la langue des signes italienne : Pizzuto, 1986; pour la langue des signes israëlienne : Meir, 1995; pour la langue des signes taiwanaise : Smith, 1989). Quoique les caractéristiques décrites dans ces travaux s'appliquent …
Colloque
L'objectif de cette présentation est de montrer dans quelle mesure des didacticiels en français écrit, hiérarchisés quant aux types d'exercices et quant au niveau de difficulté, constituent véritablement des aides à l'apprentissage de la lecture et de l'écriture pour des étudiants sourds. Dans un premier temps, nous décrirons brièvement les didacticiels expérimentés en mettant en évidence les difficultés que chaque exercice représente pour un sourd. Nous expliquerons en particulier le système de rétroactions utilisé dans l'ensemble des didacticiels. Selon ce système, lorsque l'étudiant donne une mauvaise réponse, une rétroaction explicative de son erreur lui est fournie dans le but de …
Colloque
On a longtemps nié aux langues signées leur caractère de langues à part entière. Nous rappellerons tout d'abord brièvement les arguments les plus fréquemment invoqués en vue de revaloriser le statut des langues signées (Markowicz, 1979; Fromkin, 1983; Loncke,1985; Perlmutter, 1986). Nous ferons ensuite une revue de la littérature sur l'adéquation des langues signées aux universaux linguistiques. Nous prendrons en considération les universaux de substance tels que la lexicalisation des noms de couleurs (Woodward, 1989) ou la classification des noms (Erbaugh, 1984). Nous considérerons également les universaux de forme : universaux morphologiques et leurs contre-parties dans les langues signées (McIntire, …
Colloque
Pour que s'établisse un dialogue entre l'élève et l'ordinateur, il est essentiel que l'ordinateur comprenne les messages qu'il reçoit. Cette compréhension peut être réelle (constitution d'une représentation ou sens indépendante de toute langue naturelle) ou simulée (anticipation des réponses). Dans tous les cas, la première démarche consiste à prendre en compte les maldonnes orthographiques. Nous présenterons et nous comparerons les performances de deux analyseurs construits selon des points de vue totalement différents : l'analyseur de G, à tendance morphologique et phonétique et celui de Tencore à tendance statistique. Nous expliquerons tout d'abord les deux analyseurs. Nous les appliquerons ensuite à …
Colloque
Les déficients auditifs profonds sont sous-représentés dans le milieu universitaire; seuls les plus doués y accèdent. Nous décrirons ici les résultats de notre recherche auprès d'étudiants sourds inscrits dans des universités francophones québécoises. L'objectif de cette recherche était d'isoler leurs difficultés en français écrit et de proposer des moyens d'interventions appropriés pour améliorer le niveau d'intégration de ces étudiants dans les universités. Nous tenterons de mettre en évidence que les difficultés à l'écrit des sourds oralistes et gestuels sont du même type et se distinguent de celles des entendants. Nous décrirons les épreuves de compréhension et de production que nous …
Colloque
Le but de cette communication est de montrer comment il est possible d'utiliser un système d'analyse de texte par ordinateur (SATO) pour dépouiller un corpus d'énoncés d'enfants (400 textes de trois niveaux du primaire) et en faire une étude comparative. Le logiciel permet de comparer ces textes au niveau du lexique, de l'orthographe, de la ponctuation, et de déterminer des indices de complexité syntaxique. De plus, pour chacun des textes, le logiciel calcule un indice de lisibilité ce qui donne un élément additionnel de comparaison. Au niveau lexical, SATO fait la liste de tous les mots utilisés, et donne leur …
Colloque
Un corpus écrit de 799 mots a été recueilli au cours de l'année 85-86 auprès de 3 élèves déficients auditifs profonds de 6e année du primaire. Une analyse détaillée du corpus a été effectuée à trois niveaux. Nous avons, dans un premier temps, étudié la grammaticalité des phrases produites. Il s'est avéré que 12% des phrases étaient mal construites. Nous avons établi une typologie des problèmes rencontrés. Les plus fréquents se situent au niveau des déterminants (omission et confusion défini/indéfini), et des prépositions (omission ou usage incorrect). Le corpus contient également de nombreuses phrases incomplètes (absence de verbe en particulier). …
Colloque
Le but de cette communication est de comparer les difficultés dans l'apprentissage de la lecture, éprouvées par des enfants normaux et par des enfants aveugles. Les enfants non-voyants ne sont pas préparés à l'apprentissage de la lecture comme le font les voyants, ne pouvant pas utiliser le matériel de l'illustration. De plus, le braille manque de redondance. Nous avons fait passer une série d'épreuves de lecture à des enfants normaux du primaire. Nous avons comparé leurs difficultés à celles observées pour des enfants lisant en braille. Par les mêmes épreuves, nous avons agi. L'analyse des résultats nous montre que les …
