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Colloque
Cette communication porte sur les habiletés d'élèves de 5ième primaire à utiliser des connecteurs argumentatifs. On connaît mal comment sont utilisés ces connecteurs par les élèves et on dispose de peu d'études sur ce sujet. Pourtant le programme du MEQ contient des objectifs qui visent à développer ce type de discours dès le primaire. A partir des classifications de Roulet(1985) et de Schneuwly (1988), nous dresserons un portrait de l'utilisation des connecteurs argumentatifs par les élèves. Le corpus étudié comprend des textes produits par 25 élèves francophones d'une école de la région de Montréal. A deux occasions, en début et …
Colloque
Cette communication présente les résultats d'une recherche visant à améliorer le niveau de lecture chez des enfants de 7-8 ans qui éprouvent des difficultés d'apprentissage en lecture. Cet objectif est poursuivi plus spécifiquement à travers l'exploitation et la prise de conscience des stratégies contextuelles dans des exercices de clôture. L'intervention a consisté en des rencontres individuelles auprès des enfants à raison de deux fois par semaine pendant trois mois. Un protocole d'enseignement en format de jeu a été développé et appliqué systématiquement pour l'aider à rechercher et à verbaliser les indices contextuels sémantiques et syntaxiques qu'il utilise pour remplir une …
Colloque
L'objectif de cette présentation est de montrer dans quelle mesure des didacticiels en français écrit, hiérarchisés quant aux types d'exercices et quant au niveau de difficulté, constituent véritablement des aides à l'apprentissage de la lecture et de l'écriture pour des étudiants sourds. Dans un premier temps, nous décrirons brièvement les didacticiels expérimentés en mettant en évidence les difficultés que chaque exercice représente pour un sourd. Nous expliquerons en particulier le système de rétroactions utilisé dans l'ensemble des didacticiels. Selon ce système, lorsque l'étudiant donne une mauvaise réponse, une rétroaction explicative de son erreur lui est fournie dans le but de …
Colloque
Pour que s'établisse un dialogue entre l'élève et l'ordinateur, il est essentiel que l'ordinateur comprenne les messages qu'il reçoit. Cette compréhension peut être réelle (constitution d'une représentation ou sens indépendante de toute langue naturelle) ou simulée (anticipation des réponses). Dans tous les cas, la première démarche consiste à prendre en compte les maldonnes orthographiques. Nous présenterons et nous comparerons les performances de deux analyseurs construits selon des points de vue totalement différents : l'analyseur de G, à tendance morphologique et phonétique et celui de Tencore à tendance statistique. Nous expliquerons tout d'abord les deux analyseurs. Nous les appliquerons ensuite à …
Colloque
Pour que s'établisse un dialogue entre l'élève et l'ordinateur, il est essentiel que l'ordinateur comprenne les messages qu'il reçoit. Cette compréhension peut être réelle (constitution d'une représentation ou sens indépendante de toute langue naturelle) ou simulée (anticipation des réponses). Dans tous les cas, la première démarche consiste à prendre en compte les maldonnes orthographiques. Nous présenterons et nous comparerons les performances de deux analyseurs construits selon des points de vue totalement différents : l'analyseur de G, à tendance morphologique et phonétique et celui de Tencore à tendance statistique. Nous expliquerons tout d'abord les deux analyseurs. Nous les appliquerons ensuite à …
Colloque
La communauté sourde du Québec utilise une langue qui lui est propre: la langue des signes québécoise (LSQ). La grammaire de cette langue commence à peine à faire l'objet de recherches en linguistique tandis qu'on s'intéresse à l'ASL, la langue des signes américaine, depuis plus de 20 ans. À partir d'un corpus de conversations en LSQ entre personnes sourdes de naissance, nous avons étudié les relations entre le sujet et le verbe et nous avons noté que l'inversion s'avère très fréquente et ne pas trouver dans les énoncés un sujet ou un objet lexicalisé. Nous décrirons les différents procédés morpho-syntaxiques …
Colloque
Les déficients auditifs profonds sont sous-représentés dans le milieu universitaire; seuls les plus doués y accèdent. Nous décrirons ici les résultats de notre recherche auprès d'étudiants sourds inscrits dans des universités francophones québécoises. L'objectif de cette recherche était d'isoler leurs difficultés en français écrit et de proposer des moyens d'interventions appropriés pour améliorer le niveau d'intégration de ces étudiants dans les universités. Nous tenterons de mettre en évidence que les difficultés à l'écrit des sourds oralistes et gestuels sont du même type et se distinguent de celles des entendants. Nous décrirons les épreuves de compréhension et de production que nous …
Colloque
Les déficients auditifs profonds sont sous-représentés dans le milieu universitaire; seuls les plus doués y accèdent. Nous décrirons ici les résultats de notre recherche auprès d'étudiants sourds inscrits dans des universités francophones québécoises. L'objectif de cette recherche était d'isoler leurs difficultés en français écrit et de proposer des moyens d'interventions appropriés pour améliorer le niveau d'intégration de ces étudiants dans les universités. Nous tenterons de mettre en évidence que les difficultés à l'écrit des sourds oralistes et gestuels sont du même type et se distinguent de celles des entendants. Nous décrirons les épreuves de compréhension et de production que nous …
