Veuillez choisir le dossier dans lequel vous souhaitez ajouter ce contenu :
Filtrer les résultats
Colloque
Les étudiants sourds et malentendants du niveau collégial ont des difficultés à saisir les éléments et les structures logiques d'un texte qui structurent leurs propres écrits en organisant leurs idées en textes raisonnés. Par contre, à "l'oral", ces étudiants réussissent à structurer logiquement leur pensée. Il est donc permis de croire qu'il existe un lien direct entre les difficultés rencontrées dans l'apprentissage scolaire et le déficit linguistique en français de ces étudiants qui ne peuvent se texter comme véhicule des idées. Étant donné que les marqueurs de relations et de négation jouent un rôle important dans la structuration et la …
Colloque
La connaissance du français écrit est déficiente pour un grand nombre des élèves sourds et malentendants. Des recherches ont montré que cette population rencontre des difficultés particulières telles que l'accord sujet-verbe, l'utilisation des prépositions et la concordance des temps de verbe. Parallèlement à celles-ci, nous remarquons que les consignes sont des messages pour lesquels le décodage se révèle complexe. À l'aide de trois tests vérifiant la compréhension de consignes utilisant (1) un vocabulaire concret de haute fréquence, (2) un vocabulaire abstrait courant et (3) un vocabulaire grammatical, nous tenterons de préciser s'il s'agit du problème d'abstraction ou davantage d'un manque …
Colloque
Jusqu'à présent, la linguistique ne s'est intéressée, presque exclusivement, qu'aux productions verbales (spontanées ou idéales). Si une langue signée (l.s.) n'est pas un simple "substitut" codifié non verbal d'une langue orale (l.o.), mais une langue naturelle, gestuelle et visuelle de phonatoire, on a alors une occasion que la linguistique de se "repenser" hors de l'écrit qu'on a toujours évité de traiter NON VERBAL. Ce qui rend aujourd'hui grandement les l.s. aux l.s., c'est que, étant donné que tous les éléments d'une communication sont non verbaux, il est important de savoir si ces éléments non verbaux appartiennent au système linguistique ou …
Colloque
Être un analphabète sourd signifie être privé de toute communication avec le monde des entendants. La langue des signes n'étant pas comprise par la majorité des personnes, la méthode du papier-crayon s'avère un moyen d'interaction sociale important. Le français écrit devient l'outil de communication essentiel et l'insertion de la personne sourde dans la société. Pour développer des moyens d'alphabétisation, nous devons tenir compte des particularités linguistiques de la langue des signes, de l'héritage culturel du sourd, qui est différent de celui de l'entendant et des pressions sociales liées à sa surdité. La langue des signes qui est la langue maternelle …
Colloque
La majorité des recherches faites sur la performance écrite des personnes sourdes avait tendance, il y a quelques années, à faire ressortir les nombreuses déficiences que présentaient leurs écrits. Toutes ces études mettaient, entre autres, en lumière des déficiences au niveau de la maturité syntaxique. Plus récemment, des chercheurs comme Charrow (1974) ont commencé à analyser les textes de déficients auditifs en fonction des règles régissant leur écriture et à montrer qu'ils obéissaient à des règles différentes. Les analyses des écrits des sourds que nous avons entreprises ont été de montrer la différence des résultats obtenus quand on pratique les …
Colloque
Un corpus écrit de 799 mots a été recueilli au cours de l'année 85-86 auprès de 3 élèves déficients auditifs profonds de 6e année du primaire. Une analyse détaillée du corpus a été effectuée à trois niveaux. Nous avons, dans un premier temps, étudié la grammaticalité des phrases produites. Il s'est avéré que 12% des phrases étaient mal construites. Nous avons établi une typologie des problèmes rencontrés. Les plus fréquents se situent au niveau des déterminants (omission et confusion défini/indéfini), et des prépositions (omission ou usage incorrect). Le corpus contient également de nombreuses phrases incomplètes (absence de verbe en particulier). …
