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Communication
L’une des plus importantes difficultés que présentent les enfants dysphasiques est le développement du vocabulaire (Bishop, 1997; Nash et Donaldson, 2005; Parsons, Law et Gascoigne, 2005). Ce dernier représente une composante essentielle à l’apprentissage de la lecture (National Early Literacy Panel, 2008). Ces élèves sont donc fortement à risque d’avoir des difficultés en lecture en raison, entre autres, de leur vocabulaire restreint. Puisque l’amélioration de la compétence lexicale est un domaine peu défriché (Piérart, 2004), cette étude a pour objectif d’évaluer l’impact d’un enseignement visant à améliorer le vocabulaire d’élèves du préscolaire ayant des difficultés langagières persistantes. Lors de cette …
Colloque
L'étude du discours narratif des élèves en difficulté d'apprentissage est récente. Jusqu'à maintenant, les recherches se sont faites en anglais, aux États-Unis. Notre objectif vise à dégager les caractéristiques du discours narratif oral d'élèves en difficulté d'apprentissage. Notre étude porte sur 119 élèves francophones dont 49 présentent des difficultés d'apprentissage. Après avoir demandé aux élèves d'inventer une histoire, nous en avons fait l'analyse en nous basant sur les catégories énoncées par Stein et Glenn (1979). Nous avons aussi examiné les aspects cognitifs reliés à la causalité, la conservation et la temporalité. Nos conclusions sont que les récits des élèves en …
Colloque
Le but de cette communication est de présenter les résultats d'une expérimentation du didacticiel "Kam le magicien" auprès d'élèves entendants et malentendants du même niveau scolaire. Après avoir précisé le didacticiel, nous décrirons l'expérimentation. Nous expliquerons la grille d'analyse des données élaborée en considérant la pertinence comme un principe qui régit la relation de l'énoncé avec le contexte. Nous nous pencherons sur une théorie cognitive de l'interprétation des énoncés. Les résultats seront ensuite commentés. Nous conclurons en montrant que la majorité des énoncés des élèves étudiés respectent la définition de pertinence de Sperber et Wilson (1986) et qu'il est possible, …
