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Colloque
Être un innovateur pédagogique ne se décrète pas. Pour le devenir, il faut s'inscrire dans la durée et dans le temps. Une démarche volontariste, volontiers erratique, à la pensée toujours ouverte, englobant les écueils et les remises en cause, semble nécessaire avant tout pour faire de son enseignement un chantier en perpétuelle construction et en constante « innovation ». C'est en ce sens que j'entends la possibilité pour tout enseignant d'être un innovateur en puissance. Cela signifie donc, si l'on adopte un tel point de vue, la nécessité première de la part de l'innovateur pédagogique d'une réflexion anthropologique et philosophique …
