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Colloque
Inscrits dans un modèle constructiviste de la lecture et de la compréhension en lecture – lequel où accorde un très grand rôle au lecteur lui-même – cette recherche a comparé les processus de compréhension d'élèves de niveaux scolaires différents (3e et 6e année) lisant des textes différents (oraux et écrits) d'un même texte. La communication fera rapidement état de données conceptuelles de la démarche, pour insister sur la méthodologie, et surtout, les données obtenues. Celles-ci ont été traitées pour l'intermédiaire d'un modèle d'analyse de cohérence (Frederiksen) et d'un modèle d'analyse de cohérence (Hobbs). Les résultats permettent de douter sérieusement de …
