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Colloque
Depuis une dizaine d'années, les études qui tendent à montrer la pertinence des approches contextualistes comme paradigme d'étude de l'intelligence se multiplient (Fry, 1984; Dasen et al., 1985; Doise et Mugny, 1985; Sternberg, 1985 etc.). Mais toutes ou presque se concentrent sur les résultats de leurs travaux que l'intelligence est un construit essentiel dans toutes les sociétés "primitives" ou "civilisées". La présente étude s'est effectuée en milieu semi-traditionnel baoulé où sont valorisées des dimensions de l'intelligence autres que l'aspect cognitif recherché à l'école. Elle visait à dégager les principaux paramètres qui structurent les représentations de l'intelligence chez les enseignants y …
Colloque
Depuis une dizaine d'années, les études qui tendent à montrer la pertinence des approches contextualistes comme paradigme d'étude de l'intelligence se multiplient (Fry, 1984; Dasen et al., 1985; Doise et Mugny, 1985; Sternberg, 1985 etc.). Mais toutes ou presque se concentrent sur les résultats de leurs travaux que l'intelligence est un construit essentiel dans toutes les sociétés "primitives" ou "civilisées". La présente étude s'est effectuée en milieu semi-traditionnel baoulé où sont valorisées des dimensions de l'intelligence autres que l'aspect cognitif recherché à l'école. Elle visait à dégager les principaux paramètres qui structurent les représentations de l'intelligence chez les enseignants y …
