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Colloque
Il est difficile méthodologiquement d'affirmer que si l'enfant possède la compétence à la résolution d'une tâche d'apprentissage elle se traduira en performance observable. La prise en considération des phénomènes socio-perceptifs reliés aux interactions mère-enfant semble essentielle à l'étude de la performance de l'enfant. La présente étude consiste à observer l'association entre la perception (Role Behavior Test; Foa et Foa, 1974) que 32 garçons turbulents (8-9 ans) ont du statut que leur accorde leur mère, les comportements directifs (grille d'observation de Beavers et al., 1964) et les instructions données par les mères et la performance des enfants à une tâche d'apprentissage …
