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Colloque
Cette communication, issue des résultats d’une thèse sur la participation des élèves ayant une déficience intellectuelle à leur processus de transition vers la vie active, cible l’aspect pragmatique du langage oral chez les personnes ayant des incapacités intellectuelles pour favoriser l’expression de leur point de vue. Les spécificités du langage oral chez ces élèves comprennent des défis sur le plan de la syntaxe et de la pragmatique et un retard du développement du vocabulaire expressif (Abbeduto, Warren et Conners, 2007).Des ajustements ont été réalisés à la collecte des données pour favoriser la compréhension des élèves et soutenir l’expression de leur …
Colloque
Pour les jeunes ayant une déficience intellectuelle (DI), la transition de l'école à la vie active revêt une importance capitale puisqu'elle constitue un tremplin vers la vie adulte. La réussite de la transition se concrétise par une vie active à la fin de la scolarisation, c'est-à-dire une participation sociale optimale selon le point de vue du jeune, qui contribue à son bien-être et à l'exercice de rôles sociaux valorisés dans sa famille et dans sa communauté. Cette étude vise à connaître la participation sociale de jeunes adultes ayant une DI, un an après la fin de la scolarisation. Les participants …
Colloque
En déficience intellectuelle, la résilience consiste à présenter le meilleur développement possible face aux adversités particulières qui sont rencontrées, afin de viser le bien-être et une pleine intégration sociale (Jourdan-Ionescu et Julien-Gauthier, 2011). Cette étude qualitative vise à mieux connaître la résilience des personnes ayant une déficience intellectuelle, telle que perçue par les personnes elles-mêmes. La méthode utilisée est celle de la recherche participative. Les participants sont quatre adultes qui reçoivent une aide éducative d'un centre de réadaptation. Les données sont recueillies avec « l'Échelle de résilience » de Wagnild et Young (1993 ; adaptation de Julien-Gauthier et al., 2012). …
Colloque
La réussite éducative des jeunes adultes ayant une déficience intellectuelle se traduit essentiellement par l'intégration sociale et professionnelle après la fin de la scolarisation. Toutefois, de nombreux facteurs de risque compromettent cette intégration. Cette communication présente les résultats d'une recension des écrits scientifiques sur la transition de l'école à la vie active des jeunes adultes ayant une déficience intellectuelle et les facteurs de risque rencontrés lors de cette période critique. Les recommandations de différents auteurs permettent de dégager les lignes directrices d'une transition réussie pour les jeunes adultes. Ces recommandations constituent des facteurs de protection dans le cadre d'une démarche …
Colloque
La réussite éducative des jeunes adultes ayant une déficience intellectuelle se traduit essentiellement par l'intégration sociale et professionnelle après la fin de la scolarisation. Toutefois, de nombreux facteurs de risque compromettent cette intégration. Cette communication présente les résultats d'une recension des écrits scientifiques sur la transition de l'école à la vie active des jeunes adultes ayant une déficience intellectuelle et les facteurs de risque rencontrés lors de cette période critique. Les recommandations de différents auteurs permettent de dégager les lignes directrices d'une transition réussie pour les jeunes adultes. Ces recommandations constituent des facteurs de protection dans le cadre d'une démarche …
