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Colloque
L'histoire scolaire est à la fois le vecteur d'une culture commune à laquelle les élèves sont censés adhérer, tout en étant le moyen d'outiller les élèves au mieux de leurs potentialités intellectuelles (Audigier, 1997). Cette double fonction se traduit par une tension entre des valeurs d'adhésion à une communauté politique et des outils de distanciation à l'égard de cette communauté. Partant de ce constat, la recherche dont il est question ici se fonde sur trois hypothèses : premièrement, que cette tension est présente dans les pratiques d'enseignement et les usages qui sont faits des ensembles didactiques ; deuxièmement, que cette …
Colloque
Les manuels d'histoire sont des outils de médiation culturelle et sociale. Alors que le curriculum québécois prétend reposer sur une conception délibérative et participative de la citoyenneté, il y a lieu de s'interroger sur le contenu des manuels en lien avec l'agentivité comme moteur de changement. Le schéma actantiel des récits du secondaire permet d'identifier une agentivité principalement basée sur des institutions ou des grands personnages, tout en évacuant l'agentivité individuelle ainsi que celle de certains groupes (autochtones, femmes, etc.). Ces récits ne favorisent pas une conception délibérative et participative de la citoyenneté et soutiennent une formation citoyenne très diverse …
