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Colloque
La présente proposition vise à apporter des réponses à la question : « Comment les directions participent-elles au développement des compétences de leur personnel enseignant? » Pour ce faire, nous puisons dans les résultats d'une vaste recherche sur les pratiques de gestion de directions d'établissement primaire exemplaires en milieux défavorisés. Extraits de l'une de nos collectes de données, les résultats proviennent d'entrevues semi-dirigées menées auprès de 14 directions. Les entrevues ont été enregistrées et transcrites, puis codées à l'aide d'une grille des 14 dimensions du travail des directions, tirées d'une synthèse des écrits, et qui correspondent aux aspects d'un leadership …
Colloque
Nous présentons ici la méthode et les résultats préliminaires d'une recherche qui vise à documenter les pratiques de gestion (PG) de directions d'école primaire (DÉP), reconnues pour leur leadership pédagogique, et l'arrimage de leurs PG avec les pratiques des enseignants. Il s'agit d'une étude de cas multiple, où 14 DÉP de milieux défavorisés, urbains/ruraux, francophones/anglophones ont été ciblées par des informateurs clés. Les outils de collecte de données utilisés sont l'entrevue, l'observation in vivo, l'autoobservation, la vidéo et l'autoconfrontation auprès des DÉP. Un questionnaire aux enseignants de ces écoles permet de les interroger sur les PG de leur direction, de …
Colloque
Cette présentation expose les résultats d'une recherche visant à décrire la manière dont trois directions d'école primaire de milieux défavorisés, reconnues pour leur intérêt pour la justice sociale par le programme Une école montréalaise pour tous (MÉLS), exercent un leadership transformatif. L'étude de cas multiple a été privilégiée afin de décrire comment, dans la réalité quotidienne, les directions d'école pratiquent un tel leadership. Nous nous sommes plus particulièrement intéressés à faire état de leurs connaissances, leurs attitudes, croyances, valeurs, leurs comportements rapportés et observés en lien avec la justice sociale. Des données d'observations, d'entrevues, d'un questionnaire et de documents internes …
Colloque
De plus en plus de chercheurs s'intéressent aux caractéristiques des directions d'écoles performantes en milieux défavorisés (Archambault et Harnois, 2006 ; 2008 ; Archambault, Garon, Harnois et Ouellet, 2011). Certaines de ces caractéristiques portent sur la pratique d'un leadership en matière de justice sociale (LJS) (Archambault et Harnois 2012 ; Shields, 2012 ; Theoharis, 2007). Archambault et Garon (2012) indiquent qu'il existe des moments privilégiés où ces directions exerceraient un tel leadership. Le présent projet de recherche vise à documenter et décrire les situations dans lesquelles on observe la pratique d'un LJS. Pour ce faire, trois directions d'écoles primaires en …
