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Colloque
La relation entre le style éducatif du parent et diverses dimensions du développement cognitif et social de l'enfant a fait l'objet de plusieurs études (Rollins et Thomas, 1979). Des études plus récentes définissant le style parental en fonction du langage parental s'y rattachent (McDonald et Pien, 1981; Olsen-Fulero, 1982) ou encore mettent en rapport le type de comportement parental et les modalités de l'interaction père-enfant (Feider et Plant, 1988; Comeau et al., 1989; Comeau et Racicot, 1990). Peu d'études, cependant, se sont intéressées aux interactions père-fils. La présente étude vise à établir un lien entre les contingences de contrôle (Coercitif …
Colloque
La relation entre le style éducatif du parent et divers aspects du développement cognitif et social de l'enfant a fait l'objet d'un nombre considérable d'études au cours des dernières décennies (Rollins et Thomas, 1979). Par ailleurs, des études plus récentes ont d'une part indiqué qu'il était possible d'étudier le style éducatif du parent par le biais du langage adressé à l'enfant (McDonald et Pien, 1981; Olsen-Fulero, 1982) et d'autre part établi que le style communicatif maternel affectait le comportement conversationnel de l'enfant (Bernicot, Comeau et Feider, 1988, 1989; Binette 1988; Comeau, Feider et Bien, Raciot, 1989). La présente étude vise …
Colloque
Plusieurs recherches démontrent que les habiletés sociales et la compétence des enfants dans les interactions avec autrui sont le signe d'une bonne ou d'une mauvaise adaptation présente et future. Par ailleurs, comme l'indique Hart (1989), les animaux modifieraient la qualité des conversations. En se plaçant dans ce contexte, cette étude se veut à la fois exploratoire et qualitative, examinant les interactions d'enfants de 5-6 ans qui ne se connaissent pas, avec ou sans présence d'un chat. Les variables sont le plus possible contrôlées (sexe, âge, milieu socio-économique, état de la famille, etc.). Les enfants (40) sont filmés pendant 10 minutes …
Colloque
Des études antérieures (Bernicot, Comeau et Feider, 1988, 1989; Binette, Comeau et Feider, 1988) ont établi un lien entre les pratiques éducatives de la mère et certaines modalités de la communication mère-fille âgée de 5 à 6 ans; les mères coercitives et les filles des mères inductives produiraient des tours de parole plus longs et plus complexes. La présente étude vise à vérifier l'influence du style éducatif de la mère sur le style communicatif de la fille âgée de 3 1/2 à 4 1/2 ans. Choisi à l'aide du questionnaire de la Mesure des conduites de contrôle parental (Tessier et …
Colloque
L'approche pragmatique permet de faire une étude de la compétence à communiquer du jeune enfant qui tienne compte du contexte et de l'interlocuteur. Lorsque l'enfant parle, il ne fait pas que formuler des énoncés possédant une structure morpho-syntaxique, il produit des actes de langage qui remplissent diverses fonctions et dont l'interprétation peut varier selon le contexte. La compétence à communiquer se définit alors en termes d'habilité à comprendre et à produire des énoncés qui respectent le contexte dans lequel ils sont émis et l'interlocuteur en présence. L'interaction mère-enfant constitue la situation la plus étudiée pour observer chez l'enfant. L'échantillon retenu …
