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Communication
En dépit de l'implication importante de l'attention dans les différents processus d'apprentissage et cognitifs, il n'existe pas d'outil d'évaluation fiable qui mesure la multitude de processus attentionnels et qui est basé sur un modèle théorique intégrant ces processus. Le Test informatisé des fonctions attentionnelles (TIFA; Pépin, Laporte, & Loranger, 2003) a été conçu afin de combler cette lacune. La présente étude se propose de vérifier la fidélité temporelle du TIFA à l'aide de la méthode test-retest (quatre semaines). Ce test inclut une batterie de 10 sous-tests qui vise à évaluer différentes composantes de l'attention (e.g. attention soutenue, sélective, partagée) selon …
Communication
Cette recherche vise à éprouver l’utilité de mesures de vitesse de traitement de l’information auprès de 69 adultes âgés de 51 ans à 90 ans, souffrant ou pas de démence. Elle a pour objectif général d’établir les relations que ces mesures (temps de réaction avec prise de décision et temps de réaction simple) entretiennent entre elles, avec les performances à des épreuves d’aptitudes intellectuelles, avec l’âge, ainsi qu’avec une mesure de détérioration cognitive. Le niveau de détérioration cognitive est évalué à partir des résultats à l’échelle du « Washington University Clinical Dementia Rating Scale » (CDR; Hughes et al., 1982). …
Communication
Depuis les débuts de la psychométrie, le concept d'intelligence est considéré à partir d'une seule variable développementale, soit l'âge chronologique (Cahan & Cohen, 1989). Pour minimiser l'erreur due aux différences individuelles, les concepteurs de tests d'intelligence prennent en considération différentes variables telles le sexe, l'origine ethnique, la région géographique, l'occupation du chef de famille et le lieu de résidence (rural ou urbain) (Wechsler, 1974). Cependant une autre variable développementale importante qui pourrait influencer les résultats est rarement considérée, soit le niveau scolaire. Cette étude réalisée à partir de l'échantillon de normalisation du test d'aptitudes informatisé pour enfants (TAI-E, Loranger & …
Communication
La déficience motrice cérébrale (dmc) revêt plusieurs formes, est susceptible de résulter de diverses étiologies et survient rarement sans association avec différents déficits additionnels. Elle constitue une problématique qui touche de très nombreux enfants, 1 à 3 sur 1000 selon les diverses études, et les lésions qui la créent peuvent occasionner plusieurs troubles d'ordre cognitif. Ainsi, l'objectif de cette présentation par affiche consiste à exposer les résultats issus d'une recension d'études effectuée au niveau du fonctionnement cognitif des enfants déficients moteurs cérébraux. Ce relevé de la littérature englobe les études parues durant les 20 dernières années et fera l'objet du …
Communication
Cette étude se situe dans un cadre de développement de nouveaux moyens d'évaluation de la déficience intellectuelle. De façon spécifique, la présente étude a comme objectif d'explorer le potentiel d'utilisation des mesures de vitesse des opérations mentales auprès d'enfants présentant ce type de handicap. Au total, 62 enfants âgés de 3 à 13 ans, présentant une déficience intellectuelle de légère à moyenne complètent l'ensemble des évaluations réparties en trois séances individuelles. Les indices de vitesse recueillis à l'aide des Tests de rendement cognitif (TRCE; Loranger & Pépin, 1998) sont comparés au Stanford-Binet 4e édition (Chevrier, 1991), au K-ABC (Kaufmann & …
Colloque
Kail et Salthouse (1994) ont suggéré que la relation entre la vitesse de traitement et l'âge puisse sous-tendre des différences liées au développement de l'habileté intellectuelle, telle que mesurée par les tests d'intelligence. Cette proposition est à l'origine d'une étude empirique effectuée auprès d'un groupe d'enfants normaux de 9, 10 et 11 ans ainsi que d'un groupe d'adultes retardés mentalement. Les temps de réponse (tr) obtenus à une tâche simple de comparaison confirment la relation entre le tr et le développement intellectuel (âge mental). En effet, les tr (et leur variabilité) diminuent avec l'augmentation de l'âge chez les enfants. Par …
Colloque
Le Test d'automaticité (Loranger et Pépin, 1993) est un instrument d'évaluation cognitive informatisé basé sur l'automaticité, une dimension de la théorie hiérarchique de l'intelligence de R.J. Sternberg (1985, 1988). Il a été élaboré spécifiquement pour l'évaluation des personnes présentant une déficience intellectuelle. La présente étude vise à vérifier l'effet d'un programme d'intervention sur le développement d'automatismes cognitifs à mesurer l'effet de cette intervention à l'aide du Test d'automaticité et de neuf autres épreuves psychométriques. L'expérimentation a été réalisée auprès de 55 sujets qui ont été répartis en deux groupes, le groupe expérimental étant constitué de 30 sujets, le groupe contrôle …
Colloque
La représentation mentale est un thème important et toujours actuel des recherches en psychologie cognitive. Ne pouvant être directement observée, elle doit être représentée par un modèle cognitif qui figure et décrive le plus fidèlement possible les phénomènes qui en dépendent. Le schéma est un de ces modèles et il est un des mieux connus. Il rend compte, au niveau cognitif, de la structure de larges ensembles de connaissances en intégrant plusieurs formats de représentation. Trois étapes ont marqué son développement: la première conceptualisation par Bartlett (1932); la conception classique (1975-86) et la récente conception connexionniste. Cette dernière a permis …
Colloque
Cette présentation met l'emphase sur les résultats d'évaluation des conduites sociales des élèves de 6e année (N=350), évaluation ayant eu recours aux jugements des élèves eux-mêmes, de leurs enseignants et de leurs pairs. La discussion sera centrée sur une comparaison des conduites sociales des élèves de 6e année, et celles des élèves en début de secondaire.
