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Communication
Totalisant 38% des signalements retenus par la Protection de la Jeunesse, la négligence est la forme de mauvais traitements la plus répandue chez les enfants de 0 à 12 ans au Québec. Si elle met en cause la relation parent-enfant, elle traduit également une incapacité du système social à soutenir les parents dans leurs rôles parentaux (Lacharité, Ethier, & Nolin, 2006), soit parce que les parents sont isolés socialement (Belsky, 1993), soit parce que leur réseau social est défaillant (Coohey, 2007 ; Roditti, 2005).Souhaitant participer à l’amélioration de la compréhension du vécu de ces parents, nous proposons d’examiner les réseaux …
Colloque
Plusieurs études récentes ont révélé que les compétences socio-émotionnelles acquises au cours de la période précédant l’entrée à l’école sont associées à la réussite éducative ultérieure des jeunes enfants (Denham, 2007; Elias et al., 2006; Whitted, 2010). De façon plus précise, il est démontré que les enfants d’âge préscolaire ayant développé de bonnes capacités à exprimer, à comprendre et à contrôler leurs émotions ont plus de chances de connaitre du succès à l’école et de développer des relations harmonieuses avec leurs pairs. Le but de notre communication est de présenter sommairement les conclusions de ces travaux ainsi que certaines interventions …
Colloque
Il est bien démontré que la qualité de la communication parent-éducatrice entraîne des retombées positives pour les jeunes enfants et constitue un des principaux éléments de réussite de la collaboration entre la famille et les services de garde (Coutu et al., 2005; Ghazvini et Readdick, 1994). L'établissement de rapports positifs entre les parents et les éducatrices représente également un des objectifs prioritaires visés par la plupart des programmes éducatifs actuels. Par contre, on connait peu comment les principales personnes concernées - les parents et les éducatrices - perçoivent la qualité de leur communication et ce qu'ils pensent des moyens employés …
Colloque
Le gouvernement réitère la priorité accordée aux enfants et aux familles "à risque" issue d'un milieu socio-économique défavorisé. En effet, cette priorité s'est concrétisée par des modifications apportées à l'ensemble des services de santé et des services sociaux amorcées à l'automne 1996. Malheureusement, force est de constater que les intervenants de première ligne travaillant auprès de cette clientèle n'ont pas été consulté. La présente étude a pour but de connaître les perceptions des intervenants au sujet des besoins actuels des familles et de l'adéquacité des services qui leur sont offerts. L'échantillon est constitué de 25 intervenants psychosociaux provenant de la …
Colloque
Les situations sociales qui constituent une source de problème pour les enfants d'âge scolaire ont récemment fait l'objet d'études (Barkley et Edelbrock, 1987; Coutu et al., 1992). Cependant, il existe peu de données empiriques sur les situations problématiques pour les enfants d'âge préscolaire en garderie et en milieu familial. La présente étude vise à identifier et à comparer les situations qui posent le plus de problèmes aux enfants dans ces deux contextes. Nous avons recruté un échantillon de 70 enfants âgés entre 2 et 6 ans provenant d'un milieu socio-économique moyen. Les éducatrices et les mères ont respectivement rempli l'Inventaire …
Colloque
L'objectif de la présente recherche visait à investiguer la nature précise des liens entre d'une part, l'agressivité réactive et proactive et d'autre part, le degré de popularité entre les pairs (acceptation ou rejet social) à la garderie. Deux hypothèses sont testées: 1) L'agressivité réactive devrait être plus fortement associée au rejet social que l'agressivité proactive; 2) L'agressivité physique (réactive ou proactive) devrait être plus fortement associée au rejet social que toute autre forme d'agressivité. L'échantillon étudié comporta 66 enfants (33 filles et 33 garçons; âge moyen: 52 mois) observés en garderie pour total pendant 20 séances en situations de jeux …
Colloque
Récemment, quelques auteurs ont élaboré des instruments visant à identifier les situations à potentiel conflictuel chez les enfants dans le milieu scolaire et familial (Barkley et Edelbrock, 1987; Dodge et al., 1985). Cependant, aucun instrument de ce genre n'est disponible pour évaluer les situations problématiques pour les enfants d'âge préscolaire dans leur milieu de garde. Le but de cette étude est d'identifier les situations sociales qui posent problèmes aux enfants à la garderie. Vingt éducatrices ont été ainsi chargées d'observer les situations précises qui ont généré des conflits entre les enfants au cours d'une semaine (5 jours). À partir de …
Colloque
On retrouve habituellement une relation étroite entre la performance scolaire d'étudiants universitaires et les résultats obtenus à des épreuves opératoires formelles. Plusieurs variables sont cependant négligées dans les études corrélatives recensées. La recherche présentée ici est centrée sur les relations entre les résultats scolaires et la performance cognitive à trois épreuves formelles, d'une part, et l'âge, le Q.I., la vitesse d'exécution et la compréhension des consignes, d'autre part. L'échantillon comprend 67 étudiants provenant de programmes d'exigences humaines comparables aux plans de la sélection à l'entrée et du contenu. Les résultats indiquent que la performance varie d'une session à l'autre, ainsi …
Colloque
Certaines recherches indiquent que les enfants agressifs rejetés par leurs pairs présentent des comportements inappropriés non seulement en raison de déficits au niveau du répertoire comportemental, mais aussi à cause d'une plus grande impulsivité, ce qui réduit de plus la capacité d'adaptation à une situation sociale problématique limitant la possibilité d'exercer des habiletés cognitives permettant de formuler une réponse comportementale adéquate. Cependant, les situations dans lesquelles de telles demandes sont requises ne sont pas nécessairement celles où les enfants agressifs-rejetés sont le plus souvent impliqués. Le groupe de recherche a donc tenté de vérifier si les enfants agressifs-rejetés (n=45) sont …
Colloque
Cette étude tente de répondre à deux questions 1) Dans quelle mesure les comportements exploratoires des membres d'une famille sont-ils associés? 2) Les caractéristiques des enfants (comportements agressifs) ont-elles un effet sur une bonne corrélation entre les parents? Vingt familles ont été observées pendant trois minutes après avoir été laissées seules dans un laboratoire d'observation meublé d'ordinateurs, d'une caméra vidéo, d'un magnétoscope, d'un moniteur et d'une télévision. Toutes les familles avaient un garçon de 6-7 ans en première année du primaire. Dix de ces familles avaient un garçon évalué agressif à l'égard de ses pairs, les dix autres familles avaient …
