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Colloque
La constitution et l’enrichissement de banques de données en sciences humaines et sociales peut faciliter l’émergence de nouvelles connaissances scientifiques grâce à: 1- L’élaboration de champs d’étude par l’analyse comparée; 2- Une compréhension accrue des mécanismes développementaux de comportements à partir d’analyses longitudinales; 3- Le développement et la validation d'outils de recherche ou de cadres conceptuels, etc. Le développement des technologies de l’information a grandement facilité l’accès et la constitution de multiple sources de données qualitatives et quantitatives ce qui a permis de réaliser des analyses extensives ou des usages non prévus lors de la constitution de banques. Ces usages …
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Un nombre croissant de recherches indiquent que l'agressivité proactive et l'agressivité réactive seraient des construits développementaux relativement distincts. Ces deux formes d'agressivité auraient donc leurs propres mécanismes socio-affectifs et socio-cognitifs. En dépit d'un certain nombre d'hypothèses à cet égard, peu de recherches empiriques se sont penchées sur les origines et le développement de ces deux types de conduites agressives. La présente recherche se propose d'analyser les manifestations de ces conduites au sein de deux cohortes d'enfants afin d'analyser l'évolution et les mécanismes sous-jacents de ces deux types de comportement. L'analyse d'une première cohorte (n=68) d'âge préscolaire permettra de décrire les …
Colloque
Un nombre croissant de recherches indiquent que l'agressivité proactive et l'agressivité réactive seraient des construits développementaux relativement distincts. Ces deux formes d'agressivité auraient donc leurs propres mécanismes socio-affectifs et socio-cognitifs. En dépit d'un certain nombre d'hypothèses à cet égard, peu de recherches empiriques se sont penchées sur les origines et le développement de ces deux types de conduites agressives. La présente recherche se propose d'analyser les manifestations de ces conduites au sein de deux cohortes d'enfants afin d'analyser l'évolution et les mécanismes sous-jacents de ces deux types de comportement. L'analyse d'une première cohorte (n=68) d'âge préscolaire permettra de décrire les …
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Nous présentons le premier volet d'une recherche à caractère longitudinal portant sur les déterminants et l'évolution du sentiment d'appartenance en milieu scolaire chez les adolescents. Nous présentons les résultats obtenus pour la première année de l'étude menée auprès de 934 élèves de niveau secondaire 3, soit 286 garçons et 648 filles répartis dans 4 écoles (2 publiques et 2 privées) de la région de Montréal. Ces élèves ont répondu à un questionnaire portant notamment sur leur sentiment d'appartenance, leur réseau social, leur appréciation des règlements, l'environnement de l'école, leur rendement académique ainsi que sur leurs sentiments de compétence scolaire et …
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Notre recherche a porté sur les caractéristiques socio-cognitives et comportementales d’enfants présentant des troubles du comportement intégrés en classe régulière et sur leur cheminement au cours d’une année scolaire. Dans un premier temps, nous avons analysé les caractéristiques socio-cognitives et comportementales de ces enfants. Dans un second temps, nous avons cherché à mieux connaître le niveau et la qualité de l’intégration en classe régulière de deux sous-groupes d’enfants, les uns de statut rejeté-agressif, les autres de statut controversé. Cette seconde partie de la recherche fera l’objet de notre présentation. Nous avons mené des entrevues avec plusieurs personnes : l’enfant présentant …
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L'objectif de la présente recherche visait à investiguer la nature précise des liens entre d'une part, l'agressivité réactive et proactive et d'autre part, le degré de popularité entre les pairs (acceptation ou rejet social) à la garderie. Deux hypothèses sont testées: 1) L'agressivité réactive devrait être plus fortement associée au rejet social que l'agressivité proactive; 2) L'agressivité physique (réactive ou proactive) devrait être plus fortement associée au rejet social que toute autre forme d'agressivité. L'échantillon étudié comporta 66 enfants (33 filles et 33 garçons; âge moyen: 52 mois) observés en garderie pour total pendant 20 séances en situations de jeux …
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L'objectif de la présente recherche visait à investiguer la nature précise des liens entre d'une part, l'agressivité réactive et proactive et d'autre part, le degré de popularité entre les pairs (acceptation ou rejet social) à la garderie. Deux hypothèses sont testées: 1) L'agressivité réactive devrait être plus fortement associée au rejet social que l'agressivité proactive; 2) L'agressivité physique (réactive ou proactive) devrait être plus fortement associée au rejet social que toute autre forme d'agressivité. L'échantillon étudié comporta 66 enfants (33 filles et 33 garçons; âge moyen: 52 mois) observés en garderie pour total pendant 20 séances en situations de jeux …
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L'objectif de la présente recherche visait à investiguer la nature précise des liens entre d'une part, l'agressivité réactive et proactive et d'autre part, le degré de popularité entre les pairs (acceptation ou rejet social) à la garderie. Deux hypothèses sont testées: 1) L'agressivité réactive devrait être plus fortement associée au rejet social que l'agressivité proactive; 2) L'agressivité physique (réactive ou proactive) devrait être plus fortement associée au rejet social que toute autre forme d'agressivité. L'échantillon étudié comporta 66 enfants (33 filles et 33 garçons; âge moyen: 52 mois) observés en garderie pour total pendant 20 séances en situations de jeux …
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L'objectif de la présente recherche visait à investiguer la nature précise des liens entre d'une part, l'agressivité réactive et proactive et d'autre part, le degré de popularité entre les pairs (acceptation ou rejet social) à la garderie. Deux hypothèses sont testées: 1) L'agressivité réactive devrait être plus fortement associée au rejet social que l'agressivité proactive; 2) L'agressivité physique (réactive ou proactive) devrait être plus fortement associée au rejet social que toute autre forme d'agressivité. L'échantillon étudié comporta 66 enfants (33 filles et 33 garçons; âge moyen: 52 mois) observés en garderie pour total pendant 20 séances en situations de jeux …
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On retrouve habituellement une relation étroite entre la performance scolaire d'étudiants universitaires et les résultats obtenus à des épreuves opératoires formelles. Plusieurs variables sont cependant négligées dans les études corrélatives recensées. La recherche présentée ici est centrée sur les relations entre les résultats scolaires et la performance cognitive à trois épreuves formelles, d'une part, et l'âge, le Q.I., la vitesse d'exécution et la compréhension des consignes, d'autre part. L'échantillon comprend 67 étudiants provenant de programmes d'exigences humaines comparables aux plans de la sélection à l'entrée et du contenu. Les résultats indiquent que la performance varie d'une session à l'autre, ainsi …
