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Colloque
Cette étude a été réalisée dans le but de vérifier l'efficacité de l'évaluation formative dirigée par le professeur et les élèves dans le mode d'enseignement réciproque pour l'apprentissage du lancer du poids. L'échantillon de l'étude se compose de six groupes-classes pour un total de 145 élèves de quatrième année secondaire, âgés entre 16 et 17 ans en moyenne. Pour chacun des trois enseignants de l’étude, deux classes d'étudiants ont été retenues au hasard, l'une servant de groupe expérimental, l'autre de groupe témoin. Les trois enseignants exercent dans le même collège et enseignent à des classes composées de garçons uniquement. Les …
Colloque
L'évaluation des apprentissages pose problème pour un grand nombre d'enseignants en éducation physique au secondaire. Afin de fournir des pistes concrètes permettant d'utiliser l'évaluation comme instrument de prise de décision, nous avons examiné comment des enseignants d'expérience faisaient de l'évaluation systématique et instrumentée. Treize enseignants de la 1re à la 5e année du secondaire ont été observés durant une ou deux séquences d'enseignement et leurs instruments d'évaluation ont été analysés sous les angles suivants: l'insertion de l'évaluation au processus d'enseignement-apprentissage, les aspects évalués, les caractéristiques des instruments. Les enseignants intègrent l'évaluation instrumentée tout au cours de la démarche d'enseignement-apprentissage en …
Colloque
La présente étude tente de vérifier l'impact du niveau d'expertise des juges (experts vs novices), la nature de la performance gymnique (faible vs forte), et le type d'instrument de mesure utilisé (code 1989 vs code 1997) sur le coefficient de fidélité inter juges et sur l'erreur de jugement. L'erreur de jugement est déterminée en fonction de notes étalon. Les résultats confondants démontrent la supériorité du code 1997 qui impose des exigences cognitives moins importantes à l'utilisateur. Les analyses inférentielles, sous l'angle de l'erreur constante, démontrent que le code 1989 entraîne une surestimation de la performance alors que le code 1997 …
Colloque
La littérature indique que le jugement en gymnastique est une tâche complexe. Certains la qualifient de tâche impossible (Fink, 1989; Salmela, 1978), et d'autres d'hermétique (Ladouceur, 1984). La complexité du code de pointage, les procédures de jugement et l'évolution rapide des exercices gymniques sont susceptibles d'expliquer la difficulté rencontrée par les juges. La présente étude se prescrit comme but l'investigation de la fidélité inter juges qui officiant aux barres parallèles lors du championnat canadien de mois de mai 1992, et ce, en utilisant le coefficient de généralisabilité tel que préconisé par Godbout et Schutz (1983). Les notes utilisées dans la …
Colloque
La présente étude examine les réactions d'élèves du niveau secondaire suite à leur implication dans un processus d'évaluation formative. Dans le cadre d'une recherche action étalée sur deux ans, neuf enseignants ont été impliqués dans 34 projets. À la fin de chaque projet, les élèves participants recevaient un questionnaire et répondaient entre autres aux deux questions suivantes : As-tu aimé évaluer tes camarades et as-tu aimé être évalué par tes camarades ? Les élèves devaient attribuer un score variant de un (je n'ai pas du tout aimé) à cinq (j'ai beaucoup aimé), et commenter leur score. Les commentaires ont été …
Colloque
La présente étude examine les réactions d'élèves du niveau secondaire suite à leur implication dans un processus d'évaluation formative. Dans le cadre d'une recherche action étalée sur deux ans, neuf enseignants ont été impliqués dans 34 projets. À la fin de chaque projet, les élèves participants recevaient un questionnaire et répondaient entre autres aux deux questions suivantes : As-tu aimé évaluer tes camarades et as-tu aimé être évalué par tes camarades ? Les élèves devaient attribuer un score variant de un (je n'ai pas du tout aimé) à cinq (j'ai beaucoup aimé), et commenter leur score. Les commentaires ont été …
Colloque
Au cours de la dernière décennie, les études sur l'évaluation ont permis de dégager certains constats: les enseignants, même expérimentés, ont de la difficulté à planifier une séquence d'enseignement et à traduire de façon opérationnelle les principes de l'évaluation; l'évaluation avec ou sans l'implication des élèves provoque une réduction du temps d'engagement moteur qui soulève l'inquiétude des enseignants; lorsqu'il y a implication des élèves, la réduction du temps d'engagement moteur n'est pas associée à une réduction des apprentissages; l'évaluation instrumentée est modulée en fonction de la clientèle, des objets d'enseignement, des moments de l'année; les jeunes, et ce dès le …
Colloque
Cette étude visait à comparer la Technique du Groupe Nominal (TGN), la Technique des Comparaisons Pairées (TCP) et l'Échelle d'Opinions (EO) afin de voir laquelle se montre plus adaptée pour établir l'importance relative entre les composantes d'une tâche à des fins d'une évaluation. Deux groupes d'étudiants ont participé à l'expérimentation réalisée sur le smash au volleyball. Les résultats obtenus ont été analysés selon trois tests sur le degré de concordance entre les trois techniques, leur corrélation selon les rangs (rs) et leur niveau de discrimination. Il ressort que le degré de concordance et rs sont assez élevés, et se révèlent …
Colloque
Cette étude a pour objet de décrire et d'analyser les effets de trois stratégies d'enseignement incluant les modalités d'évaluation formative sur le temps d'apprentissage et sur les occasions de répondre offertes à trois groupes d'élèves de 10-11 ans participant à des activités motrices. Neuf sujets choisis au hasard parmi les élèves ont été observés en direct et en différé pendant six séances consécutives à l'apprentissage du marquage et du démarquage dans un jeu collectif. Les systèmes d'évaluation de l'apprentissage (SETA) et l'analyse des occasions de réponse (ODR) ont été utilisés pour l'observation et l'analyse systématique du comportement des élèves. Les …
Colloque
Trois volets du Programme de Bourses Canadiennes (PBC) financé par l'Agence Canadienne de Développement International (ACDI) et géré par la Conférence des Ministres de la jeunesse et des sports des pays d'expression française (Conféjes) ont été évalués au cours de l'année 1985. Les volets considérés sont les bourses pour le perfectionnement des formateurs de la jeunesse au Cameroun, les professeurs d'éducation physique au Sénégal. Quelque 80 entrevues de type semi-structuré ont été effectuées auprès des sept catégories de personnes associées aux programmes. Les principales recommandations ont été les conclusions suivantes: a) Le programme de regroupement doit être maintenu avec une …
