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Communication
Cette recherche a été réalisée en collaboration avec l’éducatrice physique et le titulaire d’un groupe d’élèves de 5e année (10-11 ans). Ces élèves ont vécu des activités de relaxation en éducation physique, avec suivi quotidien en classe. Le but de cette présentation est de faire ressortir les sentiments, les bienfaits et les difficultés exprimés par les élèves durant les 10 semaines du projet. Les enfants d’aujourd’hui ne sont pas exempts de stress. Sachant que gérer son stress s’avère être une habitude de vie permettant de maintenir une bonne santé globale, les activités de relaxation s’inscrivent dans une perspective d’éducation à …
Communication
La décision du Ministère de l'éducation du Québec de confier la responsabilité de l'éducation à la santé aux éducateurs physiques les place devant un défi pédagogique important, à savoir développer du matériel didactique susceptible de répondre aux besoins des élèves en matière de santé. À cet égard, il nous semble que l'élaboration d'un programme pertinent ne peut se faire sans connaître la conception que les jeunes se font de la santé et des liens entre l'éducation physique et la santé. Figley (1985) affirme d'ailleurs que les concepteurs de programmes d'éducation physique devraient prendre en considération les perceptions des élèves au …
Colloque
Selon Tardif (1994), l’acquisition de compétences en intervention requiert le développement de trois types de savoirs : les connaissances déclaratives (savoir), ainsi que les connaissances procédurales et conditionnelles (deux types de savoir-faire). Or, il semble que plusieurs programmes de formation en intervention sont davantage axés sur l’acquisition de connaissances déclaratives que l’étudiant-e transférera, l’espère-t-on, en connaissances procédurales et conditionnelles. Il en est de même pour le programme national de certification des entraîneurs (PNCE). Le but de cette communication est de présenter les résultats d’une étude portant sur la façon dont les entraîneurs analysent les réponses motrices des athlètes en situation …
Colloque
Le but de cette étude visait à décrire le profil de stagiaires en éducation physique en regard de 16 caractéristiques de personnalité évaluées à l’aide de l’inventaire développé et validé par Jackson (1975). Ce test s’adresse à une clientèle qualifiée de normale et permet d’établir un profil sur un ensemble de caractéristiques (cognitives, interpersonnelles, attitudes et valeurs) susceptibles d’influencer le fonctionnement d’une personne dans différentes situations de la vie personnelle et professionnelle. Il permet également d’aider des personnes à faire des choix d’orientations professionnelles et a été largement utilisé dans différentes recherches. Dans cette étude, plus de 200 étudiantes et …
Colloque
La pédagogie interactive (P.I.) basée sur les principes de l'intervention éducative d'Artaud (1989) offre un modèle d'intervention susceptible d'aider les enseignants à atteindre leurs objectifs éducatifs. Quarante stagiaires inscrits dans quatre programmes universitaires de formation initiale en éducation physique ont été sollicités par écrit (FRID) et par entrevue (entretien d'explicitation) afin de raconter comment ils ont réagi quand ils ont tenté de s'inspirer des principes de la P.I. pour aborder les problèmes d'indiscipline rencontrés dans leur enseignement. Ces narrations et entretiens ont donné lieu à 320 incidents disciplinaires qui ont été analysés (Spradley 1989) en faisant ressortir leurs dimensions contextuelle, …
Colloque
L'objectif de cette étude est de décrire des interactions particulières dans lesquelles un entraîneur communique des attentes faibles, moyennes ou élevées à ses joueurs. Dans le contexte sportif, les attentes correspondent aux prévisions que l'entraîneur élabore envers ses joueurs. Les conclusions de la recherche sur ce phénomène révèlent que les attentes des intervenants influencent leurs comportements lors des interactions avec leurs apprenants. Une analyse qualitative du matériel d'enseignement survenus au cours de 14 matchs et de 29 séances d'entraînement a permis d'identifier des interactions précises qui amènent l'entraîneur à communiquer ses attentes aux joueurs et de préciser ses comportements lorsqu'il …
Colloque
Cette étude avait pour but de décrire les objectifs explicites dans le quotidien de classes de danse scolaire secondaire, ainsi que les stratégies pédagogiques mises de l'avant pour les atteindre. Ces classes étaient conformes au programme ministériel de danse du Québec. Les données ont été recueillies par l'enregistrement vidéo d'une vingtaine de classes dispensées à des élèves de secondaire 3 au cours de l'année scolaire 91-92. Un manuscrit décrivant les comportements verbaux et non-verbaux du professeur et des élèves a été produit pour chacune des classes à partir de l'enregistrement vidéo. Une analyse intervidé des manuscrits a permis d'identifier les …
Colloque
Les conclusions de la recherche sur les retombées positives des approches qui permettent aux apprenants de s'engager activement dans le processus d'enseignement-apprentissage sont éloquentes. Cependant, il n'est pas facile pour les intervenants habitués à utiliser une stratégie d'enseignement structuré d'intégrer des formules pédagogiques qui favorisent davantage la responsabilisation des participants. Le but de cette recherche est de décrire les conditions d'utilisation de l'enseignement par les pairs (EpP) lors de l'apprentissage technique en danse classique. Trois professeurs ont accepté d'utiliser régulièrement cette approche lors leurs cours, sans pour autant bouleverser l'écologie de leurs classes. Un total de 33 séances lors de …
Colloque
Se questionner sur l'utilité d'étudier des stratégies d'enseignement efficaces sans retomber dans l'illusion de trouver la meilleure façon d'enseigner représente l'objectif de cette présentation. La recherche sur les méthodes d'enseignement a donné des résultats contradictoires qui laissent croire qu'il vaut mieux tout doute démontrer la supériorité d'une méthode d'enseignement sur une autre constitue un faux problème. La réaction des chercheurs en pédagogie fut d'abandonner ce courant pour se consacrer à la description systématique des comportements des enseignants et des apprenants sans dégager des stratégies d'enseignement sous-jacentes. Il semble opportun à ce stade de l'évolution de la recherche en pédagogie de …
Colloque
Cette recherche-action porte sur le processus de transformation des pratiques pédagogiques d'enseignantes intéressées à maximiser l'implication active du danseur dans son projet éducatif. La stratégie utilisée comprend une phase de prise de conscience des valeurs, des attentes et des moyens d'actions envisagés par les intervenants en vue de favoriser d'éventuels changements dans l'enseignement de la danse classique. Tous les jours après leurs classes, les intervenantes étaient invitées à diriger leurs interventions en rapport avec la responsabilisation des étudiants, les raisons qui les motivaient ainsi que leurs réactions et celles des danseurs. De plus, elles avaient l'occasion d'échanger des points de …
