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Colloque
Si la gouvernance constitue l'ensemble des règles et processus par lequel les acteurs participent à la décision et à la mise en œuvre des actions publiques, d’aucuns privilégient l’organisation apprenante pour y parvenir. Toutefois, en éducation, plusieurs acteurs, comme les personnes enseignantes suppléantes, semblent peu considérés au sein des processus décisionnels. Or, non seulement le personnel suppléant est rarement représenté au sein des écoles, mais peu d’attention leur est portée dans la communauté scientifique (Reupert et al., 2023). Néanmoins, quelques études révèlent que les conditions et les expériences de travail du personnel suppléant peuvent avoir une incidence négative sur leur …
Colloque
Les conseillers d’orientation (CO), tout comme les autres professionnels de la relation d’aide, doivent faire face à une pluralité de problématiques complexes qui peuvent générer chez eux du stress et contribuer à l’apparition d’un épuisement professionnel ou de dépendances. Dans le but de prévenir ces conséquences négatives, des associations de professionnels de la relation d’aide, dont celles des psychologues canadiens et des conseillers états-uniens, invitent leurs membres à s’engager dans une pratique de Prendre soin de soi (Self-care) (Canadian Psychological Association, 2017; Herlihy et Corey, 2014). Le premier objectif de cette communication est d’aborder le projet d’adaptation à la profession …
Colloque
En période de réduction budgétaire, l’utilité et la rentabilité des interventions en orientation professionnelle sont questionnées (OCDE, 2004). Ainsi il y a une demande de la part des compagnies d’assurance, des agences gouvernementales et d’autres financeurs pour que les conseillers évaluent leurs interventions et fournissent des preuves tangibles de leur efficacité (Whiston, 2012).L’objectif de cette communication est de présenter une méthode d’évaluation longitudinale mixte des résultats et des processus relatifs à la pratique des conseillers d’orientation. Aussi, quatre indicateurs ont été employés pour évaluer les effets de 6 sessions de counseling de carrière groupal sur huit femmes immigrées en recherche …
Colloque
Les études d'évaluation de l'intervention des conseillers d'orientation emploient généralement des plans avant / après ou parfois des études de cas pour rendre compte des résultats, et plus marginalement des entretiens pour appréhender les processus. Cette communication se donne pour objectif de présenter une méthode intégrative suivant un plan d'étude mixte à mesure simultanée (Hanson, Creswell, Plano Clark, Petska & Creswell, 2005) pour lequel les données quantitatives et qualitatives sont recueillies aux mêmes moments (Design QUAN + QUAL; Morse, 2003). Tout au long de la démarche d'accompagnement, la méthode mesure quotidiennement le sentiment d'efficacité personnel d'un client à effectuer un …
Colloque
Selon Statistique Canada (2014), près de 20% de la population canadienne en 2011 est née à l'extérieur du pays, ce qui soulève de nombreux enjeux. À cet effet, plusieurs chercheurs mentionnent que les directions d'établissement scolaire doivent posséder une compétence interculturelle (Bouchamma et Tardif, 2011; Ouellet, 2010; Potvin, 2014; Ryan, 2014). C'est pourquoi Gélinas Proulx (2014) a proposé le modèle de la Compétence Interculturelle chez les Directions d'École (CIDÉ) qui subit actuellement l'épreuve de la validation. En fait, l'objectif de notre recherche consiste à adapter ce modèle spécifiquement au Québec et au Nouveau-Brunswick. Cette communication vise à présenter les prémices …
Communication
Le ministère de l’Éducation et du Développement de la petite enfance du Nouveau-Brunswick s’est démarqué au niveau international en effectuant cinq grandes percées balisées par le rapport MacKay (2006), le rapport « Les enfants au premier plan » (2008), le rapport Porter-AuCoin (2012), le plan d’action (2012) et l’énoncé de Politique 322 (2013). Parmi les conditions sine qua non à l’inclusion scolaire, on retrouve le leadership collaboratif de la direction d’école. Or, s’il est vrai que ce type de leadership constitue un vecteur de réussite à l’inclusion scolaire, il est permis de poser la question suivante : comment les membres …
Colloque
Le ministère de l'Éducation et du Développement de la petite enfance du Nouveau-Brunswick s'est démarqué au niveau international en effectuant cinq grandes percées balisées par le rapport MacKay (2006), le rapport « Les enfants au premier plan » (2008), le rapport Porter-AuCoin (2012), le plan d'action (2012) et l'énoncé de Politique 322 (2013). Parmi les conditions sine qua non à l'inclusion scolaire, on retrouve le leadership collaboratif de la direction d'école. Or, s'il est vrai que ce type de leadership constitue un vecteur de réussite à l'inclusion scolaire, il est permis de poser la question suivante : comment les membres …
