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Colloque
Dans quelles conditions les travaux engagés en didactique du lexique, en particulier dans le domaine de la phraséologie (collocations modélisées notamment à travers les fonctions lexicales, expressions figées) peuvent-ils être mis à profit dans le cadre d'une didactique de la lecture-écriture ? N'existe-t-il pas un risque de développer une sorte de « prêt à écrire » ignorant la part plus créative et personnelle de l'écriture, qu'il s'agit également d'encourager chez l'apprenant ? Comment par ailleurs prendre en compte, dans l'apprentissage lexical, les spécificités propres aux différents genres de discours ? Les motifs et autres routines discursives aujourd'hui au centre de …
