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Colloque
Au cours des dernières décennies, de nombreuses études empiriques et théoriques ont visé la modélisation du processus de consultation du dictionnaire, un processus complexe qui mobilise ensemble étendu de connaissances et de compétences (Scholfield 1982, Nesi 1999, Nesi et Haill 2002, Lew 2013). Cependant, la plupart de ces études ont fait appel à des questionnaires pour la collecte de données sur les pratiques dictionnairiques des utilisateurs, une méthode qui est critiquée à cause du fait que les sujets peuvent être plus enclins à déclarer ce qu'ils pensent qu'ils font ou ce qu'ils pensent qu'ils devraient faire, plutôt que ce qu'ils …
Colloque
Au cours des dernières décennies, de nombreuses études empiriques et théoriques ont visé la modélisation du processus de consultation du dictionnaire, un processus complexe qui mobilise ensemble étendu de connaissances et de compétences (Scholfield 1982, Nesi 1999, Nesi et Haill 2002, Lew 2013). Cependant, la plupart de ces études ont fait appel à des questionnaires pour la collecte de données sur les pratiques dictionnairiques des utilisateurs, une méthode qui est critiquée à cause du fait que les sujets peuvent être plus enclins à déclarer ce qu'ils pensent qu'ils font ou ce qu'ils pensent qu'ils devraient faire, plutôt que ce qu'ils …
Communication
La production des expressions référentielles (ER) joue un rôle central dans la communication humaine: pour communiquer, on doit être d'accord sur l'objet dont on parle et le localiser dans l'espace. Les études ont montré que les locuteurs surspécifient spontanément lors de la production des ER, c'est à dire qu'ils y incluent plus d'information que n'est strictement nécessaire pour l'identification. Il y a deux explications existantes pour ce phénomène: (1) La surspécificationest un résultat des ressources cognitives limités des personnes et (2) La surspécificationest un outil de communication qui donne plus de chances aux locuteurs de se mettre d'accord et s'aligner …
Colloque
L'interférence entre la langue source et la langue cible d'un apprenant est un phénomène bien documenté qui peut être à la source d'une grande quantité d'erreurs des apprenants (Dechert and Raupach, 1989; Odlin, 1989; Gass and Selinker, 1992; Schwartz and Sprouse, 1994, parmi d'autres). En comparant les structures d'une paire de langues source et cible spécifique, on peut faire des prédictions sur l'émergence d'erreurs spécifiques chez les apprenants. Ces prédictions peuvent ensuite être vérifiées en analysant les corpus d'apprenants, pour plusieurs raisons: afin de confirmer la présence d'un erreur spécifique, de son contexte, et des facteurs qui peuvent influencer son …
