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Colloque
La santé mentale des infirmières n’est guère au beau fixe quel que soit le pays considéré. La communication a pour objectif d’énoncer sur la base des résultats d’une étude, des principes ou stratégies que toute organisation du travail infirmier devrait privilégier. La démarche relève d’une équipe de chercheurs pluridisciplinaire et s’appuie sur un devis multi-méthodes. Le cadre de référence du volet quantitatif est constitué des modèles de l’épuisement professionnel de Maslach et Jackson, de la tension au travail de Karasek et Theorell et du déséquilibre efforts/récompenses de Siegrist. Le cadre de référence du volet qualitatif est la psychodynamique du travail …
Colloque
Habiter un territoire canadien, détenir un statut de citoyen ou de résident ne suffisent pas à être citoyen. Se loger convenablement, pouvoir se nourrir, se former, travailler, s'exprimer librement, vivre avec d'autres, dans la vie courante, voilà quelques dimensions incontournables de la pratique quotidienne de la citoyenneté. Les processus d'exclusion ou de marginalisation sont nombreux dans notre société qui font obstacle à cette pratique citoyenne. L'action communautaire est une réponse de la société civile à ces déficiences. Une recherche évaluative participative avec l'organisme communautaire MultiCaf permet de saisir la dynamique difficile d'une citoyenneté émergente, à travers des services d'aide alimentaire …
Colloque
Le débat est toujours actuel : y a-t-il une façon particulière et radicalement différente de faire des sciences humaines ou sociales, par rapport aux sciences dites " naturelles " ou aux sciences dites " de la vie " ? La recherche en contexte pluriethnique ou " interculturelle " permet peut-être de reposer plus fortement encore cette question et de répondre oui. Oui, à la différence qui, en sciences humaines et sociales est liée au fait, pour le chercheur comme pour " l'autre " participant à la recherche d'être un sujet, un acteur social, et un acteur culturel. Oui, à une …
Colloque
Cinq paramètres technologiques viennent revendiquer leur place dans l'enseignement actuel, notamment aux niveaux supérieurs et en formation continue : numérisation, information, communication, hypertextualité et interactivité. Après avoir rappelé les paramètres de ces concepts qui viennent colorer ou modifier radicalement les processus d'enseignement et d'apprentissage, on se demande comment ils facilitent l'enseignement à distance, d'une part, et comment ces cours diffèrent des cours dits traditionnels, d'autre part. On analyse trois cas : 1) cours accessoirement accompagnés de sites du professeur; 2) cours partiellement disponibles en réseau et 3) cours entièrement dispensés en réseau. Ces situations pratiques comme lieu de recherche permettent …
Colloque
À partir d'une recherche auprès d'intervenants dans quatre CLSC, nous dégageons une problématique plus générale des rapports interculturels. Nous montrons comment la différence culturelle est en même temps un défi posé à la construction d'une société pluraliste, société qui résulterait d'une nouvelle synthèse culturelle. Celle-ci implique une universalité complexe, où l'égalité des droits et devoirs ne cède en rien à la reconnaissance des différences. Société où " l'étranger " immigrant récent, ancien ou simplement, ce canadien français ou anglais voisin interpelle chacun et chacune dans sa façon d'être avec, et non d'être au-dessus ou à côté dans l'établissement d'un vivre …
Colloque
Les sciences humaines et sociales ont ceci de particulier d'être une science des sujets-acteurs sociaux. Le savoir académique, plus ou moins discipliné, le savoir pratiqué des professionnels, le savoir d'expérience de tous et toutes sont trois formes de savoir constamment impliqué dans toute recherche en science humaine ou sociale. Et la pratique sociale implique, sur la base de cette épistémologie pluraliste, l'interaction concrète de ces formes de savoirs, soit dans l'immédiat d'un projet spécifique de recherche-intervention, soit dans le circuit plus large, en différé, de l'apprentissage social. Dans tous les cas, la connaissance devient action et l'action connaissance quand elle …
Colloque
Depuis six ans, les programmes de formation des maîtres comprennent obligatoirement des cours d'intégration des technologies. Entre les premières cohortes et celle qui vient tout juste de terminer ses cours, une amélioration notable a été remarquée relativement à la compétence initiale: ordinateur, logiciels-outils, Internet. Par contre, il en va autrement pour tout ce qui concerne la vision du nouveau rôle du maître, des nouvelles applications et stratégies pédagogiques que les technologies autorisent. Les futurs maîtres choisissent une profession conservatrice. Ils miment facilement leurs enseignants et même les projets technologisés les plus prometteurs. C'est insuffisant malgré les apparences. Dans tous les …
Colloque
Le cours «Apprivoiser la technologie» est développé pour la vidéo (Canal Savoir), l'Internet et l'imprimé (Formation continue et Sciences de l'éducation, Université Laval). Le cours aborde le côté humain de la technologie depuis la langue jusqu'à Internet en faisant progresser les réfractaires à la technologie de l'information, d'une part, et en proposant des visions nuancées à ceux et celles qui ne comptent qur sur les ressources des récentes technologies pour renouveler l'éducation tant universitaire que pré-universitaire, d'autre part. Ce projet utilise donc toutes les technologies modernes, une variété d'approches pédagogiques et, de plus, son contenu porte précisément sur les modalités …
