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Colloque
Aucune action significative d'éducation pour la prévention du sida auprès des jeunes n'aurait pu avoir lieu sans les intervenants qui les côtoient. Ils ont constitué une force importante pour contrer la transmission du VIH. Notre objectif est de proposer une réflexion critique sur ce sujet. Elle s'appuie, entre autres, sur l'analyse de deux cas, les intervenants-jeunesse et les médecins. Une partie des recherches évaluatives que nous avons menées au Québec sur la formation des médecins et des intervenants-jeunesse en prévention du sida permet en effet d'identifier le contenu et de décrire la forme de leurs interventions auprès des jeunes. Les …
Colloque
Aucune action significative d'éducation pour la prévention du sida auprès des jeunes n'aurait pu avoir lieu sans les intervenants qui les côtoient. Ils ont constitué une force importante pour contrer la transmission du VIH. Notre objectif est de proposer une réflexion critique sur ce sujet. Elle s'appuie, entre autres, sur l'analyse de deux cas, les intervenants-jeunesse et les médecins. Une partie des recherches évaluatives que nous avons menées au Québec sur la formation des médecins et des intervenants-jeunesse en prévention du sida permet en effet d'identifier le contenu et de décrire la forme de leurs interventions auprès des jeunes. Les …
Colloque
L'objectif consistait à examiner les formations offertes aux intervenants-jeunesses québécois en prévention du sida. Une analyse de leurs besoins en formation a été déroulée dans un échantillon aléatoire de 4 (12%) des territoires des Départements de santé communautaire (DSC) du Québec, au moyen de tests et questionnaires sur les attitudes, les connaissances, les comportements d'intervention, ainsi que sur les intérêts à l'égard de l'éventuelle formation (n=120 intervenants). En parallèle, l'analyse de contenu thématique des formations mis en évidence en programme-type dont la représentativité et les fondements éducatifs ont été vérifiés par la technique de jugements par des experts qui en …
Colloque
L'objectif consistait à examiner les formations offertes aux intervenants-jeunesses québécois en prévention du sida. Une analyse de leurs besoins en formation a été déroulée dans un échantillon aléatoire de 4 (12%) des territoires des Départements de santé communautaire (DSC) du Québec, au moyen de tests et questionnaires sur les attitudes, les connaissances, les comportements d'intervention, ainsi que sur les intérêts à l'égard de l'éventuelle formation (n=120 intervenants). En parallèle, l'analyse de contenu thématique des formations mis en évidence en programme-type dont la représentativité et les fondements éducatifs ont été vérifiés par la technique de jugements par des experts qui en …
Colloque
Les études ayant porté sur l'image du sida et de sa prévention chez des adolescents sont peu nombreuses et ont principalement été menées en Europe. Ces données permettent d'orienter les messages de prévention et d'éducation face au sida et devraient intéresser les communicateurs et professionnels en santé qui participent au développement de matériel éducatif ou programme auprès de la jeunesse. Cette étude avait pour but de faire émerger l'image, d'abord avec la production illustrée (dessin) de l'image du sida et de l'intervention face à cette image, puis à l'aide de l'entretien semi-dirigé où l'élève explique ou illustre cette image. L'analyse …
Colloque
Il est généralement admis, en promotion de la santé, que l'éducation en matière de sida doit viser l'acquisition ou la modification des connaissances, des attitudes et des comportements (modèles CAC). Cette orientation s'inspire des modèles comme ceux de Triandis, d'Ajzen ou de Bandura, tout en tentant d'expliquer et de prédire les comportements humains. Cette perspective est considérée comme une conception de l'éducation pour la santé de l'Organisation Mondiale de la Santé et donne lieu à des modèles d'évaluation de l'acquisition et la modification des connaissances, des attitudes et des comportements (ex. PRECEDE). Par contre, on sait peu du monde "réel" …
Colloque
Il est généralement admis, en promotion de la santé, que l'éducation en matière de sida doit viser l'acquisition ou la modification des connaissances, des attitudes et des comportements (modèles CAC). Cette orientation s'inspire des modèles comme ceux de Triandis, d'Ajzen ou de Bandura, tout en tentant d'expliquer et de prédire les comportements humains. Cette perspective est considérée comme une conception de l'éducation pour la santé de l'Organisation Mondiale de la Santé et donne lieu à des modèles d'évaluation de l'acquisition et la modification des connaissances, des attitudes et des comportements (ex. PRECEDE). Par contre, on sait peu du monde "réel" …
Colloque
Il est généralement admis, en promotion de la santé, que l'éducation en matière de sida doit viser l'acquisition ou la modification des connaissances, des attitudes et des comportements (modèles CAC). Cette orientation s'inspire des modèles comme ceux de Triandis, d'Ajzen ou de Bandura, tout en tentant d'expliquer et de prédire les comportements humains. Cette perspective est considérée comme une conception de l'éducation pour la santé de l'Organisation Mondiale de la Santé et donne lieu à des modèles d'évaluation de l'acquisition et la modification des connaissances, des attitudes et des comportements (ex. PRECEDE). Par contre, on sait peu du monde "réel" …
Colloque
L'Organisation Mondiale de la Santé (OMS 1986) a défini l'éducation pour la santé en termes de comportements à acquérir ou à modifier. La recherche en promotion de la santé s'en est inspirée. Des modèles pouvant expliquer la production de comportements désirables vont en surgir progressivement des cadres théoriques (ex. Bandura, Tones, etc.) et l'étude des problématiques d'intervention éducatrice (ex. études CACI). L'OMS et la recherche en éducation insistent sur une certaine orientation pédagogique à l'efficacité pour la santé. Or, les interventions éducatrices en cette matière poursuivent impérativement ou explicitement des finalités de prise en charge personnelle et collective en vue …
Colloque
Cette recherche évaluative visait à examiner la valeur pédagogique du didacticiel québécois "Les MTS, tu peux les éviter". Son évaluation intrinsèque s'est faite à l'aide de critères appliqués par des juges experts. Son évaluation extrinsèque a impliqué trois classes de jeunes du secondaire III (n=29 à 34), le premier groupe d'élèves (EAO) a appliqué le didacticiel; le deuxième sans EAO a assisté à un cours portant sur un objectif exposé à un contenu similaires mais enseigné au moyen d'exposés. À l'aide du tableau et des transparents, des jeux en équipe et d'un film, le troisième groupe était le groupe-témoin. Un …
