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Colloque
La connaissance du nom et du son de la lettre constitue un puissant prédicteur de réussite en lecture (Foulin, 2007).Peu d'outils pédagogiques permettent d'organiser un apprentissage rigoureux des lettres et de leur son compatible avec une gestion de classe.Les outils pédagogiques présentés, indépendants de toute méthode de lecture,visent laprécision et l'automatisation de ces connaissances puis celle des correspondances graphophonologiques. Leur conception sur des supports ludiques et synthétiques facilite l'enrôlement de l'élève et la mémorisation. La « Boîte à outils » met à disposition de l'enseignantdes affichages de classe, des feuilles de référence, des lotos individuels progressifs, des jeux collectifs, des …
Colloque
Nous explorons les compétences impliquées dans la lecture chez 37 enfants déficients intellectuels. Ceux-ci sont évalués avec un protocole expérimental comportant des épreuves de compréhension de texte écrit, lecture chronométrée, compréhension orale, mémoire de travail, évaluation des capacités narratives à l'oral et vocabulaire réceptif. Les analyses des résultats montrent que la prise en charge scolaire et l'expérience de la lecture sont de meilleurs indicateurs de progrès dans l'apprentissage de la lecture que le niveau d'efficience intellectuelle. Une seconde étude menée auprès de 19 enfants déficients intellectuels confirme que le développement de la lecture dans la déficience intellectuelle présente des analogies …
