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Colloque
Cette communication fait état d’une intervention visant à améliorer la confiance et la compétence langagière d’étudiants d’un programme de formation en enseignement. Notre communication vise à présenter les perceptions des futurs enseignants quant à leur confiance et leurs capacités langagières. Au Canada, une pénurie d’enseignant.es de FLS perdure. En milieux anglophones hors Québec, le français des enseignant.es est souvent une langue seconde. La recherche démontre que les enseignant.es du FLS sont confrontré.es au mythe du locuteur idéal et souffrent souvent d’insécurité linguistique. Onze étudiant.es inscrits à la spécialisation en FLS ont participé volontairement à une séance d’appoint linguistique hebdomadaire pendant …
Colloque
De plus en plus, nos salles de classes d’anglais et de français langue maternelle deviennent des milieux multiculturels et plurilingues. Par conséquent, des enseignants de diverses matières scolaires ont besoin des connaissances interculturelles (Conseil de l’Europe, 2005) et pratiques plurilingues (Galante, 2018) nécessaires pour répondre aux besoins de cette clientèle. Bien que la littérature académique identifie certaines de ces connaissances et pratiques (Chumak-Horbatsch, 2019), celles-ci ne sont pas disponibles dans un format qui est accessible aux praticiens qui ne sont pas spécialistes en didactique des langues et qui sont extrêmement occupés. Lors de cette présentation, nous décrirons un projet de …
Colloque
Cette recherche explore comment des élèves de la 9e année en immersion (précoce et tardive) s’expriment pendant leurs interactions orales lors de la résolution d’un problème mathématique et, plus spécifiquement, quand on leur demande d’expliquer les étapes de leur raisonnement. Ancrée dans un cadre théorique socioculturel (Swain, Kinnear et Steinman, 2011 ; Vygotsky, 1978), cette recherche perçoit la langue et les mathématiques comme étant des activités situées et sociales. Les données, y compris des enregistrements audio et des travaux écrits, ont été analysées suivant une méthodologie de l’analyse du discours (Gee, 2014). Les résultats soulignent l’importance du lexique et des …
Colloque
Cette communication a pour but de présenter comment de jeunes francophones d’un milieu minoritaire de la 3e année emploient les expressions de modalité liées à la probabilité. Après avoir participé à un jeu lié à la probabilité dans leur cours de mathématiques, les élèves d’une classe de mathématique en langue maternelle participeront à une entrevue avec les chercheurs en triades. Chacune des entrevues effectuées par les triades sera retranscrite et analysée selon les principes de l’analyse discursive. Les résultats traiteront des degrés de certitudes et des expressions de modalité employés par les élèves ayant participé à l’étude. Des données liées …
Communication
Le manque de recherches liées aux élèves à risques en immersion française a des conséquences sur ce programme (Genesee, 2007). Aucune étude n'a traité de l'écriture et des élèves à risques dans ce contexte scolaire. Cette communication a donc pour but de comparer le développement des stratégies autorégulatrices en écriture d'élèves au développement typique et d'élèves à risques.Cette étude de cas ethnographie s'est déroulée au cours d'une année scolaire. De l'étude de cas unique à laquelle participait une classe de 25 élèves de la 7e année, huit cas intégrés ont fait l'objet d'analyses dont 4 élèves au développement typique et …
Colloque
L'oral est reconnu depuis longtemps comme une partie essentielle de l'apprentissage d'une langue seconde. En outre, la capacité de s'exprimer à l'oral et de s'engager dans la discussion du contenu est de plus en plus considérée comme un élément clé dans l'apprentissage des concepts mathématiques en salle de classe. Dans cette présentation, nous explorons les interactions linguistiques des élèves d'immersion française de 4e, 6e et 9e année pendant qu'ils résolvent des problèmes de probabilité en mathématiques et pendant qu'ils interagissent avec des intervieweurs comme une extension des problèmes. Inspirés par les idées de Vygotsky, nous avons analysé les discours en …
