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Colloque
Le troisième volet du programme de recherche du deuxième mandat (2008-2015) de la Chaire de recherche du Canada sur l’intervention éducative (CRCIE) porte sur la tension entre instruction et socialisation dans l’enseignement primaire québécois. Cette tension identifiée à partir de plusieurs indicateurs, ressort de manière récurrente des travaux de la CRCIE conduits depuis quelque 25 ans. Parmi les questions que soulève le constat de cette tension, plus visible étant donné les enjeux socio-éducatifs actuels et depuis que le ministère de l’Éducation a octroyé en 1997 trois missions à l’école québécoise – instruire, socialiser, qualifier –, il importe de se demander …
Colloque
La direction de mémoires et de thèses depuis plus de 20 ans nous a permis de mettre progressivement en “uvre des modalités d’encadrement des étudiants de maîtrise et de doctorat qui permettent d’éviter le plagiat et d’assurer la juste reconnaissance de la propriété intellectuelle. La communication présentera d’abord les modalités mises en “uvre pour éviter le plagiat, fondées sur un encadrement suivi en lien avec les objets de recherche sur lesquels nous détenons une expertise, des rencontres fréquentes et des pratiques de suivi du cheminement de recherche et de production du mémoire ou de la thèse. Dans un deuxième temps, …
Colloque
La réforme des programmes de formations à l’enseignement, selon l’approche par compétences, pointe une professionnalisation qui s’inscrit dans le paradigme du “maître professionnel” et qui constitue un processus nécessaire pour reconnaître le statut professionnel de l’acte d’enseigner. L’opérationnalisation de cette perspective professionnalisante soulève plusieurs questionnements. Ces derniers sont en lien, d’une part, avec la conception des savoirs professionnels du futur enseignant comme un système complexe, et d’autre part, avec l’inscription de cette formation dans une logique d’action et de situations. Cette logique permettrait d’identifier des situations pertinentes pour la formation, de les analyser pour comprendre le travail enseignant et en …
Colloque
La didactique professionnelle ouvre des perspectives nouvelles dans le champ de la formation à l’enseignement, tout particulièrement sur le plan du développement de la professionnalité. Si elle peut constituer un véritable enrichissement sur les plans conceptuels et opératoires pour la formation des enseignants plus spécifiquement par sa centration sur la notion de situation et par sa prise en compte de l’agir qui s’inscrit dans la complexité quotidienne de la pratique, son usage dans la cadre de la formation à l’enseignement suscite des questions dues entre autres à ses origines et son champ d’application premier. Il s’agit de la considérer en …
Colloque
La communication esquissera dans un premier temps différentes lectures potentielles des trois finalités du système éducatif, énoncées en termes de missions par le ministère de l’Éducation du Québec: instruire, socialiser, qualifier. Dans un deuxième temps, elle rappellera la double visée qui était à l’origine de la refondation – et qui l’a animée – des systèmes éducatifs par les États-nations démocratiques au 19e siècle: celle du savoir émancipateur (instruction) et celle de l’éducation citoyenne (socialisation). Puis, dans un troisième temps, elle soulignera, à partir de résultats de recherche, deux interprétations possibles de l’instruction et de la socialisation, l’une fondée sur la …
Colloque
La communication présente les résultats de l'analyse de focus group réalisés auprès d'enseignants du primaire des commissions scolaires de la Seigneurie-des-Milles-Îles et des Hautes-Rivières. Ces focus group avaient pour objectif de dégager les représentations des enseignants quant à leur rapport au savoir, aux démarches d'apprentissages et aux dispositifs qu'ils utilisent, leurs représentations didactiques, de même que leurs réactions face au nouveau curriculum. En analysant leurs représentations de leurs connaissances et de leurs utilisations de manuels scolaires en regard du nouveau curriculum en tant qu'enseignants, la recherche interpelle à la fois l'actualisation des orientations du nouveau curriculum d'enseignement au primaire, l'usage …
Communication
Cette communication a pour objectif de présenter les résultats d’une analyse critique des publications scientifiques sur la didactique des savoirs professionnels (DSP) et dont l’objet de recherche est le champ de l’enseignement professionnel (EP) et sa formation à l’enseignement (FEP). Le secteur de l’EP est d’une importance grandissante étant donné qu’il représente plusieurs enjeux social, économique, politique, industriel, pédagogique et didactique. Et malgré ces différents enjeux, ce champ constitue « un grand absent dans les préoccupations des chercheurs en didactique » (Caillot, 2002, p. 3). Cette situation s’applique aussi à la situation de la FP au Québec. En outre, ce …
Colloque
La communication met en évidence la place centrale que le manuel scolaire détient dans le processus d’enseignement-apprentissage. Il s’agit d’un dispositif de formation qui, comme d’autres dispositifs (les TIC, l’approche interdisciplinaire, etc…) constitue cet espace transitionnel au sein duquel l’enseignant et les élèves se rencontrent avec pour raison d’être la mise en œuvre d’apprentissages. Le manuel scolaire, ainsi que les résultats qui seront présentés vont le montrer, est l’outil par excellence en usage dans les classes du primaire et il est souvent utilisé comme un substitut des programmes d’études et même comme un substitut de l’enseignant lui-même. Dans le contexte …
Colloque
La communication présente les résultats de l’analyse de contenu de quarante entrevues menées auprès d’acteurs sociaux ayant de près ou de loin des liens avec la conception, la production, la sélection et l’utilisation des manuels scolaires. Il s’agit plus précisément de traiter l’un des trois volets d’une recherche subventionnée par le CRSH intitulée : « Utilisation de matériaux didactiques et les enseignants du primaire : une approche interdisciplinaire », les deux autres volets portant l’un sur l’analyse de discours écrits ministériels et de manuels scolaires, l’autre sur les conceptions et l’utilisation de manuels par les enseignants du primaire. Les entrevues …
Colloque
La communication présentée fera état, dans un premier temps, de l'analyse de la version temporaire du nouveau curriculum de l'enseignement primaire et de certains documents qui l'accompagnent. Seront plus particulièrement questionnés les aspects suivants : les fondements épistémologiques, les finalités énoncées, la structuration générale du curriculum, ainsi que les conceptions des concepts de compétence et de transversalité qui ressortent de la documentation officielle. Dans un deuxième temps, à la lumière de cette analyse qui met en exergue différentes contradictions, une tentative de dégagement des impacts des orientations retenues sur la conception des futurs manuels scolaires sera établie.
