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Colloque
Cette communication d'une recherche menée en 2001 auprès de 46 étudiants et étudiantes du certificat et de programmes divers en enseignement avait pour objectif de cerner leurs représentations sociales au sujet des exercices, ancien et nouveau, de la fonction de direction d'établissement scolaire. Diverses constatations seront présentées à partir de variables pertinentes.
Colloque
Est-ce que des frères et des soeurs d'une même famille pensent que leurs parents font des différences entre eux selon le sexe ? Qu'en disent leur père et leur mère ? Quelle représentation de l'identité masculine et féminine ces jeunes se font-ils ? Quelle évaluation leur père et leur mère font-ils du mouvement des femmes et de ses retombées ? Quelles pratiques quotidiennes sont mises en oeuvre pour promouvoir l'égalité entre les sexes ? Cette présentation fera état des résultats d'une recherche portant sur l'implication parentale (père et mère différencié) et la réussite scolaire au secondaire, réalisée en collaboration avec …
Colloque
Les statistiques concernant les cadres supérieurs des universités selon le sexe indiquent une nette sous-représentation des femmes comme doyennes, vice-rectrices ou rectrices. Nous présenterons quelques résultats d’une recherche financée par le CRSH. Nous analyserons plus particulièrement les rapports sociaux de sexe prévalant dans divers lieux et selon diverses modalités: les processus de sélection et de promotion, la culture universitaire, les stratégies de carrière, les comportements au travail ainsi que l’accès aux ressources, humaines et matérielles.
Colloque
Depuis quelques années, divers indicateurs statistiques indiquent que les garçons du collégial réussissent moins bien que les filles, et que cet écart se creuse avec les années. Ce problème est d'ailleurs présent dans tous les pays industrialisés. Comment envisager la question à partir de différents paradigmes sociologiques? Faut-il transformer l'école? Faut-il resocialiser les garçons? A nos yeux, plus un élève adhérerait aux stéréotypes sexuels, plus sa réussite est compromise. Cette adhésion serait plus forte dans les classes défavorisées et chez les garçons.
Colloque
Depuis quelques années, divers indicateurs statistiques indiquent que les garçons du collégial réussissent moins bien que les filles, et que cet écart se creuse avec les années. Ce problème est d'ailleurs présent dans tous les pays industrialisés. Comment envisager la question à partir de différents paradigmes sociologiques? Faut-il transformer l'école? Faut-il resocialiser les garçons? A nos yeux, plus un élève adhérerait aux stéréotypes sexuels, plus sa réussite est compromise. Cette adhésion serait plus forte dans les classes défavorisées et chez les garçons.
Colloque
Depuis quelques années, divers indicateurs statistiques indiquent que les garçons du collégial réussissent moins bien que les filles, et que cet écart se creuse avec les années. Ce problème est d'ailleurs présent dans tous les pays industrialisés. Comment envisager la question à partir de différents paradigmes sociologiques? Faut-il transformer l'école? Faut-il resocialiser les garçons? A nos yeux, plus un élève adhérerait aux stéréotypes sexuels, plus sa réussite est compromise. Cette adhésion serait plus forte dans les classes défavorisées et chez les garçons.
Colloque
Pour les périodes précédant la Réforme Parent, nous esquisserons le contexte politique, social et économique québécois entourant la question de l'éducation qui pourra servir de toile de fond et expliquer, en partie du moins, la diminution de la répartition du personnel féminin de direction des établissements d'enseignement. Nous rappellerons tout d'abord que le Rapport Parent favorise un double phénomène de démocratisation et de rationalisation qui connaît une vive opposition de la part des élites traditionnelles. Nous replacerons certaines résistances au travail des femmes mariées et des mères. Nous verrons également que de nouveaux enjeux économiques surgissent dans les années 1960 …
Colloque
Notre communication présente une tentative de typologie des analyses de la culture organisationnelle ou de la culture des établissements. Ces analyses peuvent être classées à partir de deux distinctions. Celles qui considèrent que la culture, qu'elle soit d'organisation ou d'établissement, est une nécessaire cohérence avec le social, ou bien celles qui ne considèrent que la culture des dominants, ou qui prennent également en compte les cultures dominées (ou contre-cultures) de l'organisation ou de l'établissement. Ces distinctions mettent en relief les différences dans l'attention entretenue par les décideurs au sujet des individus : la loyauté, la souplesse, la satisfaction ou la …
Colloque
A partir d'environ 900 réponses issues d'un échantillon représentatif de directeurs et directrices d'école du primaire et du secondaire, nous avons pu vérifier la nature et l'importance des pratiques de marrainage ou de parrainage qui ont cours dans les commissions scolaires. Quel type de personnes privilégient les divers acteurs ou actrices (direction générale, directions d'école, personnel enseignant, parents, commissaires, etc.) à la fois dans leurs encouragements et lors des comités de sélection?
Colloque
À l'heure où il est de plus en plus question d'allonger d'une année la formation des enseignants, en particulier dans le domaine des arts, est-il possible d'imaginer que l'on puisse présenter un programme de baccalauréat en enseignement de la musique de durée traditionnelle (90 crédits) qui allie à une formation psycho-pédagogique des qualités, des connaissances dans le domaine des arts, qui ne naissent pas, par delà les procédés superficiels de transposition des divers arts, l'intelligence des styles ainsi que le plaisir esthétique? Ainsi réaliserait-on, non pas ce qu'il est convenu d'appeler pluri-(ou multi) disciplinarité, mais une interdisciplinarité où le critériat …
