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Colloque
Dans le contexte d’une communauté d’apprentissage professionnelle avec des praticiens du primaire et du secondaire, en partenariat avec les membres d’une équipe de recherche, certaines questions se posent lorsque nous utilisons la vidéo pour capter des activités en classe : Comment utiliser la captation vidéo en tant qu’objet frontalier ? Quel positionnement à privilégier, entre pratiques « exemplaires » et pratiques « perfectibles » ? Comment faciliter la réflexion sur la pratique ? La dualité des communautés—autrement dit ce qui caractérise les communautés de recherche et d’enseignement— fait émerger les enjeux de l’usage de la vidéo comme “miroir” de la …
