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Colloque
S’il est maintenant reconnu que l’enseignant.e peut avoir une influence signifiante sur le développement et sur la réussite éducative des élèves, ce ne sont pas tout.e.s les pédagogues qui se sentent suffisamment outillé.e.s pour enseigner les mathématiques au primaire (Bacon, 2009). Afin de favoriser l’émergence d’un rapport positif entre le.la pédagogue et l’enseignement de cette discipline, il peut être pertinent de miser sur le développement du sentiment de compétence de l’intervenant.e. De manière à favoriser l’émergence de ce sentiment positif à l’égard de l’enseignement des mathématiques, des actions visant à accompagner et à soutenir les futur.e.s enseignant.e.s dans leurs actes …
Communication
L’organisation des services complémentaires en milieu scolaire implique la collaboration de différents intervenants tels que l’enseignante et l’orthopédagogue (Trépanier, 2005). Cette dernière intervient peu dans la discipline des mathématiques dans les milieux d’enseignement primaires, et ce, malgré qu’il soit reconnu que la réussite des mathématiques est un élément déterminant pour la suite de la scolarité. Par ailleurs, si l’orthopédagogue peut aider à prévenir l’apparition des difficultés, notamment en mathématiques, il existe peu d’études s’intéressant aux éléments qui influent sur la collaboration entre l’enseignant et l’orthopédagogue. En ce sens, il s’est révélé pertinent de dégager des éléments susceptibles d’agir sur la …
