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Vers une évolution ou une révolution de l’enseignement du « projet » architectural pour saisir la question de l’habitabilité du monde ?
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De l’objet architectural à l’habitabilité du territoire : l’exemple de l’évolution de l’enseignement de la thématique de Master Architecture, Environnement et Cultures Constructives de l’Ecole Nationale d’Architecture de Grenoble.L’urgence et l’importance des enjeux environnementaux interrogent non seulement l’habitabilité actuelle des territoires, l’habitabilité future du monde mais aussi la responsabilité des acteurs de cette habitabilité. Les architectes, en tant qu’acteurs centraux du processus de construction ne doivent plus simplement rester que de bons maîtres d’œuvre, dissociés des réflexions en amont et en aval de leurs interventions mais devenir, au sein du jeu d’acteurs du développement territorial, les détecteurs de l’habitabilité des …

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Spatialiser la transition socio‐écologique : l'articulation recherche-pédagogie-acteurs territoriaux pour saisir les « écosystèmes énergétiques territoriaux » en milieu rural
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Les scénarios de transition socio‐écologique fixent des objectifs chiffrés et proposent des pistes pour y parvenir. Il revient aux disciplines de projet d'envisager cette transition sous l'angle de la spatialisation. Ces enjeux ont considérablement fait évoluer nos méthodes de recherche et nos pratiques pédagogiques en les ancrant très fortement dans des « écosystèmes socio‐énergétiques territoriaux ». Par cette notion, nous entendons une approche ancrée localement, holistique et systémique, tentant d'intégrer par le projet spatial les dimensions techniques, humaines et sociales de l'énergie et d'identifier les synergies locales que nous visualisons dans des « maquettes sociales ». Si ces projets et …

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