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Colloque
À partir d'un examen de pratiques pédagogiques numériques, la présente communication fait état de connaissances mises en jeu lors de l'élaboration de deux cours de 2e cycle en éducation. Notre démarche prend appui sur une approche d'analyse de situations éducatives (Étienne et Fumat, 2014). Pour ce faire, deux cadres sont exploités : le modèle systémique sujet-objet-milieu-agent (SOMA) (Legendre, 2005) et le Technological pedagogical content knowledge (TPACK, cf Angeli et Valanides, 2009). Des « scènes » tirées de situations éducatives vécues lors de deux cours en ligne sont analysées afin de dégager d'abord à l'aide du SOMA les relations mises en …
