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Colloque
Au Québec, le jeu est central dans tous les programmes éducatifs adressés aux enfants en milieux de garde éducatifs et aux enfants de l’éducation préscolaire (CSE, 2012; MFA, 2014; MEQ, 2021). Plusieurs chercheurs se sont penchés sur la complexité du mandat de l’enseignante à l’éducation préscolaire afin de conceptualiser cette réalité s’inscrivant dans une approche par le jeu (Kilderry, 2004; Lash et McMullen 2008; Sumsion et al. 2014). Les enseignantes déclarent que le manque de formation et de connaissances quant à l’approche par le jeu comme un frein à leur pratique (McInnes et al., 2011). Le jeu peut être angoissant …
Colloque
Au Québec, le jeu est central dans tous les programmes éducatifs adressés aux enfants en milieux de garde éducatifs et aux enfants de l’éducation préscolaire (CSE, 2012; MFA, 2014; MEQ, 2021). Plusieurs chercheurs se sont penchés sur la complexité du mandat de l’enseignante à l’éducation préscolaire afin de conceptualiser cette réalité s’inscrivant dans une approche par le jeu (Kilderry, 2004; Lash et McMullen 2008; Sumsion et al. 2014). Les enseignantes déclarent que le manque de formation et de connaissances quant à l’approche par le jeu comme un frein à leur pratique (McInnes et al., 2011). Le jeu peut être angoissant …
Colloque
Plusieurs didacticiens du français ont dénoncé le caractère hyper-normatif des pratiques pédagogiques qui, fondées sur une conception techniciste de l’écriture, la réduise à la simple application de normes (Garcia-Debanc et Fayol, 2002 ; Mas, 1991) et empêchent le développement de la créativité littéraire des élèves (Sorin, 2005 ; Sirois et Boisclair, 2010). Tenant compte de ces critiques, le Programme de formation de l’école québécoise reconnait la complexité de l’écriture et accorde une place au développement de la créativité (Comeau, 1995). Toutefois, la grille d’évaluation des textes du ministère de l’éducation (MEQ) vise plutôt l’appréciation de la capacité de l’élève à …
