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Colloque
Des praticiens profitent de l'ouverture de la recherche-création pour revenir à l'université, vaincre ses appréhensions ou ses résistances au « théorique » et se réapproprier un discours sur l'art tenu habituellement par des théoriciens. L'engouement pour ce type de programme est manifeste tout en étant anxiogène. Notre expérience d'enseignement, de direction de thèses et de mémoires–création et l'étude menée auprès de professeurs en art ont permis d'isoler des positions ambivalentes voire paradoxales au projet de recherche-création. Cette étude soulève la question fondamentale et épineuse de l'apport singulier que joue la pratique dans l'élaboration d'un tel projet. Cela oblige aussi à …
Colloque
Une étude sur les pratiques évaluatives d'enseignants en danse à l'université a mis en évidence l'écart qui peut exister sur le plan du discours entre ce qui est annoncé comme exigences dans le plan de cours et la proposition d'évaluation et ce qui est communiqué en classe en termes d'exigences attendues de l'étudiant. Cette étude concerne divers types d'apprentissage: technique classique et contemporaine, interprétation, composition. Le décalage que l'on a observé s'applique davantage à l'apprentissage d'attitudes ou de compétences n'ayant pas fait l'objet d'une analyse descriptive. Cette étude a permis de retracer les exigences implicites de l'enseignant et de les …
Colloque
Une étude exploratoire menée par Bruneau et Godbout (1993), et portant sur les pratiques évaluatives en danse au secondaire, nous a permis d’identifier le domaine des attitudes comme une préoccupation majeure ressentie par un nombre de spécialistes en art œuvrant en milieu scolaire. En effet on estime le domaine des attitudes comme essentiel, jugeant ces dernières préalables au développement des connaissances et des habiletés liées à l’application d’un programme de formation artistique. Dans le cadre de cette allocution, j’exposerai les bases de cette recherche et tenterai d’isoler les préoccupations de ces enseignantes face à l’évaluation des attitudes comme apprentissage associé …
Colloque
Le but de cette recherche est de développer de nouvelles pratiques pédagogiques en danse. Pour ce faire, un programme d'enseignement est appliqué parallèlement à l'élaboration d'une œuvre chorégraphique impliquant des jeunes de milieux scolaires et des étudiants du baccalauréat en danse. L'analyse descriptive de cette expérience de création fournit des indications sur: a) les mécanismes internes (intérieurs) gouvernant une expérience de création; b) les comportements pédagogiques qui y sont associés. Aux pratiques pédagogiques se joignent des incidences sur la formation des maîtres en danse.
