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Colloque
Entre ce titre et cette autre «La famille et les intervenants : une crise en perspective», dix ans ont passé. À cette époque, il était question que l'État instaure une politique de la famille dans un contexte où l'on parlait d'effet ressac de l'idéal de l'État-providence et de décroissance économique. Des réponses ont été apportées à quelques questions d'alors. Il en reste beaucoup d'autres, car la famille est au centre de nos préoccupations quotidiennes comme micro-société. Aujourd'hui, nous nous interrogeons sur le savoir de la famille, à partager avec les intervenants. Mais au fond, malgré le temps, la famille reste …
Colloque
Après avoir rappelé comment le terme partenariat est ambigu, porte à interprétation et est aussi le plus souvent chargé d’une grande désirabilité sociale, nous présentons les approches théoriques et les principes sous-jacents au partenariat et à la coopération. Pour ce faire, nous rappellerons les principes de l’appropriation et de l’autodétermination, ceux de la pédagogie sociale de l’intervention, la Théorie de l’Agir communicationnel d’Habermas, celle des représentations sociales et les réflexions de Schön sur les pratiques cachées de l’agir professionnel. Par la suite, seront présentés deux instruments d’évaluation portant sur les conduites verbales de partenariat et de coopération que nous avons …
Colloque
Dans cette communication, nous aborderons la coopération sous deux angles différents: les relations parent-enfant dans la famille et les relations parents-professionnels dans les services à la famille. Selon De Rosnay, «la société, débarrassée de l'idée de compétition, apparaît comme une communauté d'intérêts dont l'évolution repose sur l'entraide, la coopération, l'éducation mutuelle et le partnership». Nous basant sur les résultats d'une recherche qui implique à la fois le contexte de la famille et celui de l'école, nous tenterons d'apporter une définition de ces termes. Nous tenterons également de voir comment les relations coopératives s'actualisent dans ces deux contextes respectifs. Nous étudierons …
Colloque
Au Québec, l'expérience de l'intervention précoce démontre une certaine difficulté de faire des parents les partenaires des intervenants professionnels même si une volonté politique le préconise depuis quelques années. De la part des intervenants professionnels, le besoin de coopérer (partager un but commun) avec les parents et celui de les associer comme partenaires (partager la décision dans un rapport d'égalité) n'ont pas toujours reçu un accueil attentif étant donné qu'ils se trouvent le plus souvent dans un conflit de valeurs se situant entre eux et les parents. Il faut dire qu'au début, bon nombre d'intervenants professionnels ont émis une sorte …
Colloque
Depuis bientôt quinze années qu'ont débuté au Québec les premières expériences d'intervention auprès des tout jeunes enfants handicapés. Au fil des ans, les centres d'accueil et d'adaptation ont assuré le relais institutionnel de ce service aux familles par des visites à domicile, à la maison ou par le regroupement des enfants en centre de jour. L'intervention précoce a posé le défi de rencontrer les parents comme de précieux partenaires, comme les premiers et les plus importants éducateurs de leur enfant. Souvent par obligation institutionnelle d'obligation de respecter comme partenaires en droit de participer à la prise de décisions, la famille …
Colloque
Cette recherche porte sur la validation de modèles éducatifs en usage dans la famille où les comportements des parents dans leurs tâches éducatives auprès de l'enfant s'inspirent de valeurs, d'attitudes, de croyances et de façons de faire que l'on a regroupées sous le terme paradigmes éducatifs. Nous nous référons aux paradigmes socio-culturels et éducatifs décrits par Bertrand et Vialas, dans le Volume Options en éducation, 1982. Les paradigmes rationnel, humaniste et symbio-synergiques sont les concepts de référence dans l'analyse des comportements éducatifs des parents. La validation des modèles éducatifs des parents est réalisée auprès de plus de trente familles monoparentales …
Colloque
Cette recherche porte sur la validation de modèles éducatifs en usage dans la famille où les comportements des parents dans leurs tâches éducatives auprès de l'enfant s'inspirent de valeurs, d'attitudes, de croyances et de façons de faire que l'on a regroupées sous le terme paradigmes éducatifs. Nous nous référons aux paradigmes socio-culturels et éducatifs décrits par Bertrand et Vialas, dans le Volume Options en éducation, 1982. Les paradigmes rationnel, humaniste et symbio-synergiques sont les concepts de référence dans l'analyse des comportements éducatifs des parents. La validation des modèles éducatifs des parents est réalisée auprès de plus de trente familles monoparentales …
Colloque
Cette recherche porte sur la validation de contenu et de construit de l'instrument de mesure Modèle éducatif parental (MEP) permettant de situer le parent par rapport aux caractéristiques des paradigmes retenus (rationnel, humaniste et symbio-synergique) des Options en éducation (Bertrand et Valois, 1982). Nous vérifions également la nature de la cohésion entre les conduites éducatives des parents à l'intérieur des valeurs. L'instrument se compose de sept situations suivies chacune de six alternatives de conduites du parent. Nous avons eu recours à la participation de 160 parents de famille biparentale de population contrastée et dont les enfants âgés de huit ou …
Colloque
Par notre présence dans la famille depuis quelques années, nous avons observé qu'elle s'inscrivait à un paradigme éducatif qui implique les valeurs et les attitudes des parents dans les activités éducatives développées avec l'enfant. Nous avons transposé les caractéristiques des paradigmes rationnel, humaniste et symbiosynergique en éducation et associé les réactions éducatives des parents dans différentes mises en situation. Par l'entrevue semi-dirigée, nous voulons vérifier si les antécédents sont différents des conséquents éducatifs chez les parents. L'observation participante permet d'analyser les conséquents éducatifs des parents dans des activités de routine au niveau de l'apprentissage avec l'enfant. Enfin, l'observation systématique d'une …
Colloque
Au niveau universitaire, l'automatisation assistée correspond aux paradigmes symbio-synergétique et inventif de l'éducation dans une pédagogie sociale d'autodéveloppement progressif et dans une démarche de recherche et formation impliquant les réalités éducatives de la famille. Nous étudions à partir des perspectives historiques des étudiants et leur structure motivationnelle, les profils d'apprentissage des étudiants en tenant compte de l'analyse multidimensionnelle et multidirectionnelle des processus interactifs impliqués entre les partenaires. Cette étude comprend l'analyse des indicateurs de changements dans le fonctionnement évolutif de l'étudiant: intégration cohérente, autonome, modes d'apprentissage, structures cognitives sous-jacentes et dynamiques inhérentes aux synthèses induites par ses propres rétroactions et …
