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Colloque
Cette recherche vise à comprendre comment l’intégration d'éléments relevant de la tradition orale, d'une culture d'oralité, dans la classe de français au sein d'une communauté innue influence le rapport au savoir, voire l’identité d’apprenant des élèves. En effet, les curriculums scolaires en territoire autochtone n’intègrent pas encore de contenus pédagogiques qui reflètent les savoirs, les langues et les traditions autochtones. Par conséquent, nous avons développé et expérimenté, en collaboration avec les élèves d’une classe de l’école primaire Tshishteshinu de Mani-Utenam et des membres de la communauté, dont une conteuse innue, des moyens d’intégrer la culture d'oralité par la littéralité orale …
Colloque
Nous présentons une recension des écrits visant à comprendre d’une part la réalité des jeunes en douance et d’autre part, les interventions proposées à ce jour dans le cadre scolaire. Sur cette base nous problématisons les enjeux développementaux pour ces élèves à haut potentiel, et esquissons une approche d’intervention vygotskienne. En effet, certains auteurs tentent de mettre en évidence la réalité de ces élèves, qui sont souvent confrontés à un système qui ne répond pas à leurs besoins. En effet, pour Winebenner (2008), les élèves doués font partie de ceux qui reçoivent généralement le moins d’attention de la part de …
