Veuillez choisir le dossier dans lequel vous souhaitez ajouter ce contenu :
Filtrer les résultats
Communication
Les récentes évolutions de l’école française vers la philosophie inclusive (2005, 2013) bouleversent les pratiques d’accueil des élèves avec troubles du spectre autistique à l’école maternelle. En s’appuyant sur l’approche des systèmes dynamiques complexes (Hollenstein, 2007) la recherche présentée vise d’une part à identifier les configurations typiques d’interaction enseignant/élève inclus dans deux activités de l’école maternelle (accueil et motricité) et d’autre part, à étudier la variabilité de ces configurations au cours de cinq mois. Les résultats indiquent qu’en motricité, les comportements d’observation et de fuite de l’élève avec TSA se renforcent alors qu’à l’accueil des comportements de jeu parallèle se …
