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Colloque
Les élèves issus de l’immigration (EII) présentent des besoins diversifiés, et parfois des facteurs de vulnérabilité dans leurs trajectoires d’intégration. La recherche indique que l’intervention doit prioriser les élèves qui ont intégré le système en cours de formation secondaire (McAndrew, 2001; 2015), ce qui est corroboré par les données statistiques produites par le Centre de services scolaire Marie-Victorin (CSSMV) indiquant un plus faible taux de diplomation et de qualification chez ces élèves (Bureau de la statistique et de l'imputabilité, 2021). Dans cette communication, nous présentons le projet pilote d'intégration linguistique, scolaire et sociale (PILSS), développé par une équipe des ressources …
