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Colloque
Sachant que les enseignant.e.s qui possèdent une bonne compétence émotionnelle ont de meilleures chances d’améliorer leur enseignement et de favoriser les apprentissages des élèves (Jennings et Greenberg, 2009), on pourrait penser que soutenir son développement dès la formation initiale en enseignement serait à considérer (Lafortune, 2005; Letor, 2006; Pelletier, 2015). Or il appert qu’elle n’apparait pas encore comme un objet de formation de prédilection dans les programmes en enseignement (ministère de l’Éducation, 2020). Pourtant, la formation pratique intégrée à la formation initiale, qui propose une expérience de formation en contexte scolaire authentique, s’avère une occasion privilégiée pour soutenir le développement …
