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Colloque
Face à mon geste professionnel (Bucheton et Soulé, 2009), l'autre me prête des intentions dont je n'ai pas conscience ou que je n'ai peut-être pas. Si l'autoconfrontation croisée (p. ex. deux enseignants qui analyse une pratique enseignante) permet de redessiner un genre professionnel et de prendre conscience de son propre style (Clot, 2005), l'autoconfrontation miroir (p. ex. l'enseignant et l'élève qui analyse la pratique de l'enseignant) ouvre vers la prise en compte d'horizons (Husserl, 2000) très différents, de finalités, si elles ne sont pas antagoniste, probablement partiellement ignorée par l'Autre. Cette intersubjectivité, au cœur de l’évaluation dialogique (Figari et Gremion, …
