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Colloque
Au collégial, les pratiques pédagogiques et évaluatives des cours de français sont centrées sur la production d'écrits analytiques (Sauvaire, 2020), créant un écart pouvant être source de ruptures par rapport aux buts de la discipline (Cellard et Carrier Belleau, 2021) et au continuum d’enseignement interordres (Dufays et Brunel, 2016). Dans le cadre d’un projet collaboratif (27 enseignants, 11 collèges) subventionné par le Programme d’aide à la recherche sur l’enseignement et l’apprentissage, une approche centrée sur le développement d’une compétence de lecture littéraire (LL) a été expérimentée à des fins de validation. La LL a été définie en tant que processus …
