Veuillez choisir le dossier dans lequel vous souhaitez ajouter ce contenu :
Filtrer les résultats
Colloque
La compétence à communiquer à l’écrit sollicite des habiletés cognitives complexes ce qui met au défi les élèves qui présentent une déficience intellectuelle (DI). Or, cette compétence, essentielle pour accéder à une participation sociale, a été très peu étudiée auprès de ces élèves (Gallelo-Ortega et al., 2021). Une communauté de pratique (CdP), composée d’équipes enseignantes (ÉEs), visant le développement de pratiques pédagogiques en littératie (langage oral et écrit) auprès d’élèves ayant une DI s’est déployée pendant six ans dans le cadre d’une recherche-action. La communication présente les retombées des pratiques expérimentées par une ÉE ayant intégré l’utilisation du téléphone intelligent …
Colloque
Selon un large spectre de définitions, la collaboration est parfois considérée comme une compétence personnelle du 21e siècle et, plus largement, comme faisant partie intégrante d’une culture, élément clé d’une éducation équitable (Griffiths et al., 2020). Selon la Politique de la réussite éducative, la collaboration est caractéristique d’une culture d’un système éducatif – d’équipe-école et un vecteur de « meilleures pratiques sur les plans pédagogique, organisationnel et communicationnel » (MEQ, 2017, p. 32). Or, cette collaboration a été au cœur de recherches-actions menées en partenariat avec deux équipes - écoles ayant comme visée l’amélioration de leurs pratiques d’enseignement en littératie …
Colloque
L'arrivée des étudiants en situation de handicap (ÉSH) en milieu universitaire a transformé le portrait de la population étudiante. Depuis les deux dernières décennies, les établissements universitaires québécois ont eu à faire face à une hausse sans cesse croissante de cette population. Les données récentes indiquent un accroissement de l'ordre de 200% entre 1995 et 2007, et de 260 % entre 2010 (2326) et 2105 (8018) (AQISESH, 2015). La population dite « émergente » est celle qui contribue le plus à cette augmentation notable. On y retrouve principalement des étudiants ayant soit un trouble d'apprentissage, un trouble déficitaire de l'attention …
Colloque
Depuis les 10 dernières années, les cégeps font face à une augmentation importante des étudiants en situation de handicap et plus particulièrement ceux ayant des conditions non visibles (trouble d'apprentissage, TDA/H, trouble du spectre de l'autisme, trouble de santé mentale). Afin de rencontrer les besoins de ces étudiants, les cégeps questionnent ce qui peut être mis en place pour favoriser une plus grande autonomie des étudiants et leur réussite scolaire. À cet égard, Wolforth et Roberts (2010) relatent un manque de connaissances concernant les besoins de ces étudiants ainsi que la quasi-inexistence de recherches francophones portant sur les modalités d'intervention …
