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Colloque
Depuis plusieurs années, des critiques sont émises quant à la qualité de l’enseignement des enjeux autochtones dans les écoles du Québec et dans la formation des maîtres et ce, malgré de nombreux appels à l’action (Commission vérité et réconciliation du Canada, 2015; Québec, 2019). Le sentiment d’être inadéquatement formé·e·s ou outillé·e·s pour enseigner les contenus relatifs aux Premières Nations, de même que la nature parfois sensible (Hirsch et Moisan, 2022) de ces contenus, peuvent provoquer un sentiment d’insécurité didactique chez les enseignant·e·s.Inspiré du concept d’insécurité linguistique (Labov, 2010; Singy, 2004), nous vous présenterons notre conception de l’insécurité didactique à partir …
