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Colloque
Au cœur du questionnement sur les modalités du soutien offert aux élèves et à leurs enseignants se pose la multiplicité des besoins des élèves qui se retrouvent en situation de handicap pédagogique de façon récurrente. Par où commencer pour éviter le piège de la pédagogie compensatoire auprès des élèves allophones, lorsque le tiers des 900 élèves d’une école primaire a un plan d’intervention? Processus en quelque sorte inverse d’une recherche-action-formation, notre présentation permettra d’illustrer le déploiement d’activités de formation continue répartie sur une trentaine d’heures au cours de la présente année scolaire. Réalisées dans le cadre d’une formation ContinuUM, les …
