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Colloque
Les cours de mathématiques jouent-ils, dans les programmes de niveau collégial, le rôle d'instruments de formation ou plutôt celui de mécanismes d'orientation et de sélection? L'aspect sélectif est-il inhérent à la discipline mathématique ou contingent et accidentel? Dans ce contexte, l'objet de notre exposé est de présenter les résultats de l'évaluation formelle de l'atteinte des objectifs cognitifs et affectifs d'un cours de mathématiques de niveau collégial. Les étudiants fréquentant ce cours avaient été admis dans des classes où l'échec est habituellement massif; l'approche pédagogique adoptée intuitivement par l'enseignant était centrée sur la préoccupation de réconcilier ces étudiants avec une activité …
Colloque
Les modèles développés par les théoriciens de l'apprentissage mettent en évidence le fait que l'enseignement doit être planifié de façon à s'éliminer progressivement lui-même. Le but ultime de l'apprentissage est en effet d'apprendre à apprendre. L'objet de travail est de décrire le comportement de matériel destiné à favoriser, chez l'étudiant en mathématiques de niveau collégial, la formation d'une méthode de travail personnelle supportée par des mécanismes cognitifs intégrés. Un bon emploi de ces matières s'appuie sur l'explicitation de la signification de l'expression "comprendre" une notion et l'expression qui mène le modèle d'apprentissage ainsi gagné. Un instrument d'évaluation a aussi été …
Colloque
La polymérisation de l'isoprène par voie anionique en solvant apolaire conduit à un polymère monodispersé de microstructure 1,4 prédominante. L'hydrochloration de ce polymère fournit un produit de monodispersité comparable à celle du polymère de départ et dont le caractère saturé et l'absence de cycle dans les chaînes ont été mis en évidence par RMN et par spectroscopie infrarouge. La transition vitreuse du polymère hydrochloré est voisine de 35°C comparativement à -65°C pour le produit de départ.
