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Colloque
La recherche menée au Québec permet difficilement de brosser un portrait des pratiques enseignantes en écriture au primaire. Cette dernière se concentre souvent sur des aspects précis de l’écriture (p. ex. Anctil et al., 2018), comprend des échantillons trop faibles pour permettre toute généralisation (p. ex. Laroui et al., 2014) ou vise une transformation des pratiques plutôt que les décrire (p. ex. Tremblay et al., 2020). Toutefois, différents documents ministériels indiquent la nécessité d’un changement de pratiques en classe (p. ex., Gouvernement du Québec, 2018) sans qu’un portrait de ces dernières soit accessible. Dans la cadre d’une revue systématique en …
Communication
Depuis la demande de rehaussement culturel de l’école québécoise (Gouvernement du Québec, 1997; 2003), les rencontres avec des écrivains en milieu scolaire occupent une place privilégiée en classe de français. Bien que soutenues par le programme La culture à l’école ayant fait l’objet d’une évaluation (Gouvernement du Québec, 2008), ces rencontres demeurent peu documentées par la littérature scientifique. S’inscrivant dans le cadre du cours de français, ces rencontres poursuivent l’objectif de développer les compétences en lecture et en écriture des élèves. Les rencontres avec des écrivains seront ici étudiées au regard de notion de rapport à l’écrit conceptualisée par Chartrand …
