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Colloque
De nos jours, toute référence à l'école traditionnelle se fait à la lumière de certaines généralisations péjoratives ou malveillantes, dont la familiarité ne veut plus rien dire. La presse, la TV, les médias, tout concourt à établir le stéréotype d'un style pédagogique approximant l'automatisme, sinon la bêtise. En réalité, depuis cent générations, l'éducation se trouve solidement centrée sur le traditionnalisme pédagogique et, depuis saint Thomas d'Aquin et couramment depuis J. Maritain, chef contemporain de l'école de pensée néo-thomiste, surtout sur le traditionalisme chrétien. Nous présenterons cette évolution, historique et spirituelle, pour souligner la pérennité du traditionalisme pédagogique chrétien.
Colloque
Par ces temps dominés, d'un côté, par la saturation publicitaire des grandes firmes chassant les ventes massives de "micro-ordinateurs", de l'autre côté par la recherche, désespérée, mais stérile jusqu'à date, de "didacticiel", une panacée didactique insensée, il serait bon de se pencher sur les deux réalisations tangibles de l'ordinateur dans les humanités, mentionnées dans le titre de cette communication. La programmation scolaire des textes classiques doit son succès au Pr L. Delatte, de l'Université de Liège. Son résultat pratique a été l'introduction obligatoire du latin dans les écoles belges. Quant à la production des concordances en littératures modernes, nous présenterons …
Colloque
L'un des militants les plus réputés de la réaction contre le système scolaire traditionnel, I. Illich, nous propose depuis assez longtemps la déscolarisation de l'École de type occidental. Nous avons l'intention de montrer le vrai visage de cette proposition en présentant un survol critique des idées de Illich et en proposant la seule alternative possible : la "re-scolarisation" des jeunes, dans un nouvel esprit de l'École.
Colloque
La philosophie de l'éducation, comme d'autres domaines de la philosophie, s'occupe de nombreux problèmes ayant trait à la conceptualisation de certaines assomptions, implicites ou explicites, de la discipline pédagogique. Cette communication s'occupera de certaines tendances prescriptives en recherche générale et en recherche spécifique, généralement à partir du point de vue de la philosophie de l'éducation pour préciser, en conclusion, que (a) le rôle des philosophes dans la recherche pédagogique est important et que (b) le rôle des philosophes se fait valoir non seulement dans le domaine des spéculations intellectuelles mais aussi dans l'orientation constructive de la politique scolaire.
Colloque
La situation à laquelle se rapporte le titre ci-dessus subit de nombreux changements dont on tâchera d'examiner les suivants: (a) La tendance des inscriptions; (b) Les obstacles empêchant l'accès au niveau post-secondaire; (c) Les efforts de réduire ces obstacles; (d) Les développements dans l'éducation post-secondaire de premier cycle. Nos conclusions démontreront que les institutions d'enseignement secondaire ont fait des changements pour répondre aux besoins des étudiants minoritaires. Cependant, et surtout dans la lumière des structures économiques prévisibles, il y a lieu d'anticiper une réduction des efforts visant à une proportionnalité également identifiée, tant au niveau éducatif qu'au niveau social.
