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Colloque
La théorie de la période critique de l'acquisition du langage établit une nette distinction entre le bilinguisme simultané et successif. Selon cette théorie, la compétence dans la seconde langue suit de près l'âge d'acquisition. On s'attend également à ce qu'il y ait peu de variabilité dans la représentation de la seconde langue chez les bilingues simultanés, et plutôt une compétence native des deux langues. Ici, j'expose une perspective différente, selon laquelle les facteurs expérientiels jouent un rôle clé dans l'apprentissage et la représentation d'une seconde langue. Ce travail se concentre sur la neuro-imagerie multimodale, y compris l'IRM fonctionnelle et anatomique …
