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Colloque
Les poussées glaciaires sur les rivages des grands lacs nordiques sont liées aux vents forts qui accompagnent le déplacement lors de la crue des eaux. Par l'analyse dendrochronologique des cicatrices qu'elles occasionnent sur les arbustes (Picea mariana (Mill.) BSP.) et les arbustes (Salix planifolia Pursh.) riverains, il a été possible de reconstituer l'évolution spatio-temporelle du régime glacial printanier du lac à l'Eau-Claire au cours des deux derniers siècles. L'étude a été effectuée sur des îles disposées en un anneau central ouvert sur des fetchs importants dans toutes les directions. Il s'agit là d'un intéressant modèle naturel où la probabilité d'enregistrement …
Colloque
Dans le cadre de travaux de recherche ayant trait aux applications pédagogiques de l'ordinateur personnel, nous mettons au point un système informatique permettant la génération d'un test à partir d'une banque d'items et la passation de ce test de façon interactive. L'objectif de notre communication est de présenter les principales caractéristiques de ce système et de justifier certains de nos choix lors de sa conception. Mentionnons ici quatre caractéristiques importantes et relativement originales du système envisagé: 1- Il permet un échantillon stratifié d'items. 2- Il permet de considérer certaines formes d'items qui appellent une réponse courte et d'aller ainsi au-delà …
Colloque
Depuis 1973-74, les chercheurs de l'INRS-Éducation ont produit quatre versions d'outils pour l'enseignement individualisé du français au deuxième cycle du primaire. L'évaluation interne et externe de la quatrième version a conclu à la nécessité de procéder à une dernière révision des quelque 2100 documents existants avant de les mettre de façon définitive à la disposition du milieu. Cette révision finale porte une attention particulière aux 11 points suivants: 1) la présentation du programme; 2) l'économie de papier; 3) la formulation des objectifs d'apprentissage; 4) la présentation de chaque objectif à l'élève; 5) la cohérence interne de l'unité d'enseignement d'apprentissage; 6) …
Colloque
L'exposé décrira la transformation que, dans sa théorie de l'apprentissage scolaire (1976), Benjamin S. Bloom a fait subir au concept de qualité de l'enseignement tel qu'abordé dans le modèle de l'apprentissage scolaire (1963) de John B. Carroll. Il sera fait état des implications pour les systèmes scolaires de cette nouvelle définition et des conditions à remplir pour lui faire subir l'épreuve de la réalité scolaire de façon concluante. Mention sera faite des travaux accomplis en ce sens à l'INRS-Education au niveau de l'école primaire.
Colloque
L'évaluation du système d'apprentissage individualisé connu sous le sigle SAGE (Système d'Apprentissage Géré par l'Étudiant) a consisté 1) à vérifier l'atteinte de l'objectif majeur (développement de l'autonomie et de la responsabilité personnelle) à partir d'hypothèses déduites de l'objectif et d'instruments de mesure appropriés; 2) à étudier les effets imprévus qui se sont produits lors de la mise à l'essai du système; 3) à recueillir l'opinion des enseignants et des étudiants à l'expérience de ces titres divers. Lors de la première année d'évaluation, cinq (5) hypothèses ont été confirmées, tandis que huit (8) hypothèses ont été confirmées la deuxième année. L'évaluation …
Colloque
Dans le cadre du projet SAGE d'enseignement individualisé, les auteurs de la recherche diront pour quelles raisons il leur a paru important d'individualiser l'enseignement de l'anglais langue seconde à l'élémentaire et comment ils ont mené cette expérience. Ils présenteront la méthode et les moyens pédagogiques qu'ils soumettent à l'expérience dans des classes élémentaires de l'école publique. Ils décriront les tests qu'ils ont construits pour permettre aux enseignants d'évaluer l'apprentissage des étudiants. Ils expliqueront la procédure élaborée pour l'évaluation des instruments d'apprentissage et de l'observation qui compose leur expérimentation. Enfin, ils présenteront les instruments de tests qui ont permis une première …
Colloque
Dans le cadre d'un projet d'enseignement individualisé, il s'avère essentiel de définir des styles d'apprentissage afin d'adapter le matériel existant et de développer de nouveaux cheminements d'apprentissage. Nous baserons l'exposé sur les travaux accomplis par Joseph E. Hill au Oakland Community College (Michigan) dans le domaine de la définition de profils d'apprentissage, de leur utilisation et de leur âge. Nous présenterons, en premier lieu, les catégories élaborées par Hill et une évaluation de ces catégories. Nous discuterons ensuite de l'usage fait de ces catégories dans l'observation des élèves de l'élémentaire ainsi que la procédure d'évaluation élaborée pour les enseignants. Enfin, …
Colloque
L'expérimentation et l'évaluation d'un système d'apprentissage individualisé construit à partir d'objectifs oblige une équipe de recherche à mener de front des travaux dans plusieurs domaines et pose par le fait même le problème de la coordination de ces travaux. Les principaux problèmes rencontrés sont les suivants: 1) comment définir des objectifs spécifiques sans multiplier ceux-ci à l'excès; 2) comment construire des tests et critères qui soient en relation étroite avec les objectifs définis, sans que ces tests n'imposent des contraintes excessives à l'ensemble du système; 3) comment assurer une préparation et un support aux enseignants qui leur permettent d'assurer leur …
Colloque
S'inspirant du Projet PLAN (Program for learning in Accordance with Needs), un groupe de chercheurs de l'INRS-Éducation a entrepris de construire un système d'apprentissage individualisé en collaboration avec le Ministère de l'Éducation. Le projet comporte des travaux dans les domaines suivants: définition de programmes ou objectifs spécifiques; regroupement des objectifs en modules; construction d'unités d'enseignement et d'apprentissage correspondant à certains critères; mise en place d'un système de suivi et d'évaluation des dossiers des étudiants et pour corriger les tests objectifs; préparation des enseignants; implantation du système. Un protocole a été signé avec la Commission Scolaire de Sainte-Foy et une évaluation …
Colloque
Trois chercheurs ont assisté de façon suivie un professeur d'anglais langue seconde ouvrant dans six classes d'élèves de douze ans. Le but poursuivi était de construire avec l'enseignant une méthodologie qui permette à l'étudiant placé dans un contexte scolaire régulier de prendre en charge ses activités d'apprentissage. Le passage de l'enseignement collectif à l'enseignement individualisé s'est opéré de façon progressive. Ce qui a permis à l'enseignant de redéfinir graduellement son rôle. Les changements les plus importants semblent se traduire dans la personne de l'enseignant. Le rendement des étudiants soumis à cette expérience a été comparé à celui d'élèves soumis à …
